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《6-9的认识及加减法》教学方案

一、教学目标

1.使学生正确地数出数量是69的物体的个数，会读、写这几个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.使学生掌握69数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握69的组成。

3.使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算69的加减法，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

4.让学生在学习过程中提高观察、操作、推理和表达能力，培养学生的数学思维和学习兴趣。

二、教学重难点

1.重点

正确读写69这几个数，掌握数的顺序和大小比较。

掌握69的组成和加减法的计算方法。

2.难点

理解加减法的含义，能根据图意正确列出加减法算式。

区分69的基数和序数含义。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放儿歌《数鸭子》，引导学生一起唱，唱完后提问：“同学们，在刚才的儿歌里我们听到了好多小鸭子，那你们能数一数教室里有多少张桌子吗？”请几位同学回答，然后说：“今天我们要学习比这些数字更大一点的数，69。”

（二）69的认识（10分钟）

1.展示主题图：一幅有6个气球、7朵花、8只蝴蝶、9只小鸟的图片。引导学生观察并提问：“同学们，你们在图中看到了什么？它们分别有多少个呢？”让学生指着图中的物体一个一个地数，教师在黑板上对应写出6、7、8、9。

2.教学数的写法：

在黑板上示范6的写法，先写一个圆圈，再在圆圈下面写一竖，强调起笔和收笔的位置，让学生在练习本上跟着写5遍。

用同样的方法教学7的写法（一横一竖折）、8的写法（先写一个S，再写一个倒S）、9的写法（先写一个圆，再向上写一竖），每教一个数，学生都在练习本上练习5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法错误。

3.教学数的顺序：

在黑板上画出数轴，标上09的数字，引导学生观察并提问：“6的前面是几？后面是几？”“7和9谁大谁小？”让学生通过观察数轴回答问题，然后教师总结：“从0开始，越往后数字越大，相邻的两个数相差1。”

4.教学数的基数和序数含义：

让学生拿出9根小棒，教师提问：“这里有9根小棒，这表示小棒的数量，这就是9的基数含义。现在请你把第6根小棒拿出来，这里的第6表示小棒的顺序，这就是9的序数含义。”通过这个例子让学生理解基数和序数的区别，然后再举几个生活中的例子，如排队时的第几个，教室里的第几排等，让学生进一步巩固。

（三）69的组成（10分钟）

1.以6为例：

拿出6个圆片，让学生在课桌上摆一摆，看看能分成几和几。请几位同学上台展示他们的摆法，教师在黑板上记录下来，如6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。然后引导学生发现规律：左边的数依次增加1，右边的数依次减少1。

让学生齐读6的组成，然后同桌之间互相说一说，互相检查。

2.用同样的方法教学7、8、9的组成，让学生通过自己动手摆一摆、说一说，掌握7、8、9的组成。可以采用游戏的方式，如教师说一个数的组成的一部分，让学生说出另一部分，或者让学生自己出题考同桌，增加学习的趣味性。

（四）69的加减法（10分钟）

1.加法教学：

展示图片：左边有4个苹果，右边有2个苹果，一共有几个苹果？引导学生观察图片，列出算式4+2=6，然后让学生说说算式中每个数字的含义，4表示左边苹果的数量，2表示右边苹果的数量，6表示苹果的总数。

再展示几幅类似的图片，如3朵红花和3朵黄花，5只小鸟和2只小鸟等，让学生列出加法算式，并说一说算式的含义，教师在黑板上记录下来。

引导学生观察这些加法算式，总结加法的含义：把两部分合起来，求总数，用加法计算。

2.减法教学：

展示图片：有7个气球，飞走了3个，还剩下几个气球？引导学生观察图片，列出算式73=4，让学生说说算式中每个数字的含义，7表示原来气球的数量，3表示飞走气球的数量，4表示剩下气球的数量。

展示更多减法图片，如8只鸭子游走了2只，9个小朋友走了4个等，让学生列出减法算式，并说一说算式的含义，教师在黑板上记录下来。

引导学生观察这些减法算式，总结减法的含义：从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

3.一图四式教学：

展示图片：有5个男生和3个女生在操场