第四单元写话：美好家园（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册单元写话能力提升（统编版）.docxVIP

第四单元写话：美好家园（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册单元写话能力提升（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第四单元写话：美好家园”，选自2024-2025学年一年级语文上册单元写话能力提升（统编版）。本节课旨在让学生通过观察、思考和表达，描绘出自己心中的美好家园，提高一年级学生的写话能力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的“美好家园”主题与学生在生活中对家庭、社区环境的观察和体验紧密相关。本节课将引导学生运用已学的拼音、汉字知识，结合课文中的词语和句型，创作出富有想象力和生活气息的写话作品。

核心素养目标

学情分析

一年级的学生正处于学习语言的关键期，他们已经具备了一定的拼音和汉字基础，能够进行简单的阅读和书写。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字书写规则和拼音读写，但写话能力尚处于起步阶段，需要通过不断的练习和引导来提升。

在能力方面，学生的观察力、想象力和表达能力各有差异。大部分学生能够观察到周围的事物，但将观察到的内容转化为书面语言表达出来则需要更多的指导和鼓励。学生的思维活跃，对于创造性的写作活动有较高的兴趣，但缺乏组织和表达自己想法的技巧。

在素质方面，学生正处于性格和行为习惯养成的关键时期。他们可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些行为习惯对课程学习有一定的影响。此外，学生对新知识的好奇心和学习动力较高，但面对挑战时可能会表现出退缩和抵触情绪。

针对这些学情，教学中需要设计有趣、富有挑战性的写话活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们建立起自信和良好的学习习惯，为后续的语言学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，引导学生理解“美好家园”的概念，讲解课文中的词语和句型，为学生提供写作的框架和范例。

2.小组讨论法：分组让学生讨论自己心中的美好家园，鼓励他们分享想法，相互启发，培养合作精神和创造性思维。

3.实践操作法：指导学生通过绘画、剪贴等方式制作“美好家园”的手工作品，将抽象的写话内容具体化，增强学生的动手能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键词，以及优秀的学生作品，激发学生的学习兴趣，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线拼写游戏，帮助学生巩固汉字书写，提高学习效率。

3.现场示范：教师现场示范写作过程，让学生跟随教师的思路和步骤，逐步完成自己的写话作品，提供即时反馈和指导。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列美丽的家园图片，如公园、小区、家庭等，引导学生观察并提问：“你们认为什么是美好的家园？你们心中的美好家园是什么样的？”

2.提出问题：教师引导学生思考“美好家园”应该具备哪些特点，如环境、设施、人际关系等。

3.学生分享：邀请学生分享自己对美好家园的想象和期望，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解“美好家园”的概念：教师通过PPT展示课文中的图片和关键词，讲解“美好家园”的含义和特点。

2.分析课文：教师带领学生分析课文中的写话实例，引导学生理解课文中的句型和词语。

3.写作指导：教师提供写作框架，指导学生如何运用已学知识创作自己的写话作品。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论，根据课文中的句型和词语，创作自己的“美好家园”写话作品。

2.互动交流：每组选取代表分享本组的写话作品，其他组成员进行评价和讨论，教师给予指导和反馈。

3.修改完善：根据讨论和反馈，学生修改和完善自己的写话作品。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.展示作品：学生将自己的写话作品展示给全班同学，教师选取几篇优秀作品进行点评。

2.互动提问：教师针对学生的作品提出问题，引导学生思考如何改进和优化自己的写话内容。

3.交流心得：学生分享自己在写作过程中的心得体会，教师总结并强调写作技巧和核心素养。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结课堂内容：教师简要回顾本节课的教学内容，强调“美好家园”的主题和写作技巧。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“我的美好家园”的作文。

3.结束语：教师鼓励学生积极参与写作活动，不断提高自己的写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的核心素养，通过导入、讲授、巩固、互动和总结等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。同时，师生互动环节的设计有助于培养学生的表达能力和合作精神，使他们在实践中不断提升自己。

知识点梳理

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