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《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计

教学目标：

1.通过字音归类、联系生活、结合图片等方法，能正确认读“夹、箱”等9个生字；通过教师范写、自主观察，能规范书写“夹”字。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气；默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

3.?通过分角色朗读课文，体会人物的性格特点

教学重点：

分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气

教学难点：

默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学过程：

一、依托课题，问题导入。

结合生活，提出问题：如果你的语文书丢了，你会选择......

二、初读课文，集中识字。

（一）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难度的字词多读几遍。

（二）集中识字，复现检测

（三）重点认读多音字“夹”，教师范写

三、细读对话，体验角色

（一）快速浏览课文，圈画文中表示时间的词句，说说你发现了什么。

（二）研读第1-13自然段。

1.默读第1-13自然段。

(1)?划：用“——”划出急性子顾客的要求。用“~~~”划出慢性子裁缝是怎样应对的。

(2)?圈：从哪些词句可以看出急性子顾客和慢性子裁缝的性格特点？

2.出示评价表，通过互评引导学生读好人物语气与性格。

（三）小组讨论，感受慢性子裁缝的语言智慧

1.小组讨论：

为了留住急性子顾客，慢性子裁缝_______________（做了什么事），这让我感觉，裁缝虽然性子慢，但他是个________的人。

2.出示评价表，通过互评引导学生读好人物语气与性格。

四、提取信息，复述故事

（一）默读1-13自然段，用一句话概括急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应。

（二）借助表格，复述故事。