第四章 问题研究 能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019）选择性必修一.docxVIP

第四章问题研究能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版（2019）选择性必修一《地理》第四章“问题研究”为教学内容，旨在引导学生运用地理知识分析实际问题，探讨解决全球水资源短缺问题的途径。通过本节课的学习，学生将了解南极冰山的分布、形成及其对全球水资源的影响，进一步探讨利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题的可行性。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析南极冰山的利用潜力，提升学生实践操作和问题解决的能力。

2.地理思维：锻炼学生综合分析、批判性思维和创造性思维，使学生能够从多角度审视全球水资源问题，提出合理的解决方案。

3.地理价值观：引导学生树立正确的资源观和环境观，认识到水资源的重要性，增强可持续发展和环境保护的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球上的水资源分布、水循环过程以及水资源管理的基本概念。他们了解到了水资源的稀缺性和全球水资源短缺的现状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对解决现实世界的问题表现出浓厚的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论的方式深入理解知识点，同时也愿意通过小组合作进行探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在分析南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题时，对南极冰山的物理特性、运输成本、环境影响等复杂因素理解不够深入。此外，如何将理论应用到具体案例中，以及如何权衡各种解决方案的利弊，可能会成为学生思考的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）选择性必修一《地理》教材。

2.辅助材料：准备与南极冰山相关的卫星图像、沙特阿拉伯水资源分布图、水资源利用的案例视频等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾上节课学习的知识点，如水资源的分布、循环与管理。

2.提问：“同学们，我们国家水资源丰富吗？世界上有哪些地区面临着严重的缺水问题？”

3.学生回答后，引出本节课的主题：“今天，我们将探讨能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。”

二、自主学习

1.让学生自主阅读教材第四章“问题研究”相关内容，了解南极冰山的基本情况。

2.提问：“请同学们分享一下，南极冰山的特点有哪些？它在全球水资源中占据怎样的地位？”

3.学生回答，教师总结并板书南极冰山的特点。

三、课堂探究

1.提问：“同学们，你们认为利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题是否可行？请从以下几个方面进行思考：技术难度、运输成本、环境影响、可持续性。”

2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.每组派代表发言，分享讨论成果。

4.教师总结各组观点，引导学生认识到利用南极冰山的可行性及局限性。

四、案例分析

1.展示沙特阿拉伯水资源分布图，让学生了解其缺水状况。

2.提问：“同学们，根据我们刚才的讨论，如果要在沙特阿拉伯利用南极冰山，会遇到哪些具体问题？”

3.学生回答，教师总结并板书相关问题。

4.展示南极冰山运输、利用的案例视频，让学生更直观地了解相关技术及实施过程。

五、深入探讨

1.提问：“同学们，除了利用南极冰山，还有哪些方法可以解决沙特阿拉伯的缺水问题？”

2.学生回答，教师总结并板书其他解决方法，如海水淡化、水资源节约与保护等。

3.引导学生比较各种方法的优缺点，探讨如何在实际操作中平衡经济效益和环境保护。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调利用南极冰山解决缺水问题的可行性及局限性。

2.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们认为解决全球水资源短缺问题的最佳途径是什么？”

3.学生回答，教师总结并鼓励学生在日常生活中积极参与水资源保护。

七、课后作业

1.请同学们结合本节课的内容，写一篇关于“如何解决全球水资源短缺问题”的短文，字数不限。

2.提醒学生在写作过程中，要充分利用课堂所学知识，结合实际情况进行思考。

八、课堂延伸

1.鼓励学生关注国内外水资源利用与保护的新闻，了解最新的科研进展和技术创新。

2.提醒学生，作为未来的建设者，我们要时刻关