第四章地貌说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二.docxVIP

第四章地貌说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“第四章地貌说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二”章节主要介绍了地貌的形成、发展和分类。本节课内容与地理学科紧密相关，旨在让学生掌握地貌的基本概念、形成原因和主要类型，理解地貌与人类活动的关系。教材以生动的案例和图片帮助学生形象地理解地貌知识，注重理论与实践相结合，符合高中生的认知特点。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析不同地貌的形成过程，使学生能够理解自然地理环境与人类活动之间的相互关系，提高对自然环境的尊重和保护意识。同时，锻炼学生的综合思维能力和实践创新能力，通过实地观察和案例研究，培养学生的地理信息处理能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的地理基础知识，如地球的形状、地图的阅读、气候的基本特征等，对地貌有了初步的认识。

2.高中阶段的学生对探索自然现象具有浓厚的兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过案例和实地考察来加深对知识的理解。他们的学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生在学习地貌时可能遇到的困难和挑战包括：对地貌形成机理的深入理解、地貌类型的准确识别、以及将理论知识与实际情况相结合的能力。此外，对于空间思维能力较弱的学生来说，理解地貌的空间分布和演变可能是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍地貌的基本概念和分类。

2.案例分析法，通过具体实例让学生理解地貌的形成过程。

3.小组讨论法，鼓励学生就地貌与人类活动的关系进行探讨。

教学手段：

1.多媒体教学，使用地貌形成过程的动画和视频，增强直观性。

2.地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作来分析地貌数据。

3.网络资源，引导学生利用网络平台查找相关资料，拓宽知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一系列不同地貌的图片，如山脉、河流、沙漠等，提问学生这些地貌是如何形成的，引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的地球形状、板块构造等基础知识，为学习地貌打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍地貌的定义、分类和形成原因，包括侵蚀作用、沉积作用和构造作用等。

举例说明：通过展示具体的地质案例，如黄山的地貌特征，解释侵蚀作用如何塑造地貌。

互动探究：分组讨论，让学生分析不同地貌的形成过程，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：进行一个小型实验，模拟侵蚀和沉积过程，观察地貌变化。

教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导和解释，帮助学生理解实验现象。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生选择一种地貌类型，研究其形成过程，并撰写一篇简短的报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地貌形成的主要地质作用及其案例分析，如河流侵蚀作用形成的V型谷，风力侵蚀作用形成的风蚀蘑菇等。

-不同气候条件下地貌的形成，如干旱地区的沙漠地貌，湿润地区的喀斯特地貌。

-人类活动对地貌的影响，如梯田的开垦、水电站的建设对地貌的改造。

-地貌与人类生活的关系，如地貌对城市规划和农业布局的影响。

-地貌学的最新研究进展，如行星地貌学的研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的地理书籍和科普文章，以加深对地貌学知识的理解。

-建议学生观看地貌相关的纪录片，如《地球脉动》等，通过视觉体验加深对地貌的认识。

-组织学生进行户外实地考察，观察身边的地质地貌现象，将理论知识与实际相结合。

-鼓励学生参加地理学科竞赛或研究性学习项目，通过实践活动提升对地貌学的兴趣和探究能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、学术论坛等，了解地貌学的最新研究动态和前沿问题。

板书设计

1.地貌的定义与分类

①地貌的定义：地球表面的自然形态

②地貌的分类：山地、平原、高原、丘陵、盆地等

③重点词汇：侵蚀作用、沉积作用、构造作用

2.地貌的形成原因

①侵蚀作用：水流、风力等自然力对地表的破坏作用

②沉积作用：物质在地表低洼处的堆积过程

③构造作用：地壳运动对地貌的影响

3.地貌与人类活动的关联

①地貌对人类活动的影响：农业布局、城市规划等

②人类活动对地貌的影响：土地开发、工程建设等

③重点句子：合理利用地貌资源，保护自然景观，维护生态平衡

教学反思与总结

在刚刚完成的第四章地貌教学中，我试图通过多种教学方法激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握地貌知识。回顾这个过程，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。

在教学策略上，我使用了讲授法、案例分析法和小组讨论法。我发现，讲授法能够系统地传达地貌的基本概念和分类，但有时学生