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第十五章语文助学读物
第一节语文助学读物及其研究的意义
第二节语文助学读物的功能
第三节语文助学读物的编写原则
第四节语文助学读物的发展历程
第一节语文助学读物及其研究的意义
语文助学读物有广义和狭义之分
广义:除语文教科书以外的、有助于学生学好语文的、
学生自己使用的同步辅导书、同步练习册、阅读选本、
作文选本、习题集、复习应试资料、字典、音像教材、
教学软件等印刷材料或多媒体材料的总称。
狭义:指配合语文教科书的同步辅导书和同步练习册,
即人们通常指称的“教辅”。
语文助学读物的意义
就教师而言,语文助学读物具有重要的意义。基层语文
教师教学负担很重,常常来不及接收新东西并将其运用
到课堂上,在这种情况下,一套优秀的教辅,能起到传
播新的教育理念,改善语文教师的知识结构,减轻语文
教师的备课负担,提高教研水平和教学质量的作用。
就学生而言,与教材紧密结合的教辅可以巩固课堂学习
的效果,弥补课堂学习的不足,提升课堂学习的质量。
第二节语文助学读物的功能
目标明确与细化功能
知识梳理与扩散功能
技能训练与强化功能
方法点拨与实践功能
思情启迪与促进功能
教改凭借与推动功能
第三节语文助学读物的编写原则
语文同步辅导的设计原则:
必须有助于培养学生的自学能力
必须有助于加深学生对课文的理解
必须有助于提高学生的写作能力
必须有助于扩散学生的知识视野
必须有助于学生扩展阅读
同步练习的设计原则:
目的性原则
实践性原则
启发性原则
系统性原则
简约性原则
趣味性原则
正面性原则
第四节语文助学读物的发展历程
一、20世纪80年代是第一代,以北京海淀区教师进修学
校编写、重庆出版社出版的《同步练习》为代表,期特
点是“巩固课内,补充练习”。
二、20世纪90年代是第二代,其基本特征是“讲练结合
,拓展课外”,以龙门书局出版的《三点一测》为代表
。
三、20世纪与21世纪之交是第三代,“讲练分编,极至
发挥”是其基本特征,以延边教育出版社《一课三练》
和陕西教育出版社的《教材全解》为代表。
四、目前读物的发展已经进入第四代,特点是“全面解决
,立体发展”,以东方出版社的《立体教室·同步辅
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