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第三单元大气的运动（单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元大气的运动（单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

设计思路

本单元《大气的运动》旨在帮助学生理解大气运动的基本原理及其对地理环境的影响。设计思路如下：

1.以人教版2019选择性必修1地理教材为本，围绕教材中的核心内容，如大气运动的类型、原因及其对气候的影响，进行深入讲解和案例分析。

2.结合高二学生的认知水平，通过生动的实例和图表，引导学生理解大气运动的规律和机制。

3.采用问题驱动法，引导学生主动探究大气运动与地理环境的关系，培养学生的地理思维和科学探究能力。

4.设计课堂互动环节，如小组讨论、课堂提问等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.注重理论与实践相结合，通过课后作业和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统（GIS）工具，分析大气运动数据，提升地理实践力。

2.引导学生通过观察、实验等方法，探究大气运动规律，发展科学思维。

3.增强学生对大气运动与气候变化关系的认识，提高人地协调观。

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，形成综合思维。

重点难点及解决办法

重点：大气运动的基本类型和机制，以及它们对气候的影响。

难点：1.大气运动的形成原因及复杂的三维动态过程。

2.大气环流与实际气候现象之间的关联性。

解决办法与突破策略：

1.利用动画和示意图，形象展示大气运动的形成过程，帮助学生直观理解其机制。

2.通过案例分析，如季风、台风等具体天气现象，让学生感受大气运动对气候的影响。

3.设计课堂实验，如模拟地球自转和大气运动，让学生亲自操作，加深理解。

4.鼓励学生提问和讨论，及时解答疑问，强化重点知识点的理解。

5.结合日常生活实例，如天气预报，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习的实践性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解大气运动的基本原理和规律。

2.讨论法：组织学生针对特定案例进行小组讨论，促进深入理解和思考。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受大气运动的现象。

教学手段：

1.多媒体演示：使用动画和图表展示大气运动过程，增强视觉效果。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，分析大气运动数据。

3.网络资源：利用在线资源，提供实时天气数据和案例，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍本节课的主题“大气的运动”，通过提问学生对大气运动已有的了解，如“你们知道大气为什么会运动吗？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示大气运动的基本类型，如水平运动和垂直运动，并解释其形成原因。接着，详细讲解三圈环流的形成过程及其对全球气候的影响。最后，结合实例讲解季风和洋流等大气运动现象。

3.巩固练习（10分钟）

让学生在小组内讨论以下问题：“请举例说明大气运动对当地气候的影响。”每个小组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调大气运动的基本类型、形成原因及其对气候的影响。提醒学生大气运动与人类生产生活密切相关，理解其规律有助于我们更好地应对气候变化。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：“查阅相关资料，了解我国主要的大气运动现象，如季风、台风等，并分析它们对当地气候的影响。”要求学生下节课分享查阅结果，以提高学生的自主学习能力。

知识点梳理

1.大气运动的基本类型

-水平运动：包括风、气旋和反气旋等。

-垂直运动：包括上升流和下沉流。

2.大气运动的形成原因

-地球自转：产生科里奥利力，影响风向。

-地球形状：导致纬度间的温度差异。

-温度差异：引起气压差异，形成大气运动。

3.三圈环流

-高压带和低压带：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带。

-中高纬度的三圈环流：极地东风、副极地西风和副热带东风。

-低纬度的三圈环流：赤道西风、副热带东风和赤道东风。

4.季风

-定义：季节性风向变化的风。

-形成原因：海陆热力性质差异、气压梯度力和地球自转。

-影响地区：东亚、南亚、非洲等地区。

5.洋流

-定义：海洋中的大规模水平流动。

-分类：暖流和寒流。

-形成原因：风力驱动、地球自转和海水的密度差异。

6.大气运动对气候的影响

-形成不同的气候类型：如热带雨林气候、地中海气候等。

-影响降水分布：如赤道地区的多雨和沙漠地区的干旱。

-形成特定的天气现象：如台风、寒潮等。

7.大