图形的放大与缩小(说课课件）-六年级下册数学人教版.pptx

图形的放大与缩小;说课流程;一、说教学内容;;三、说学情分析;四、说学习目标;核心概念/地位;（二）、叙写学习目标

;五、说评价方案;六、教法与学法;2、说教法

;七、教具、学具准备;八、说教学过程;(一)创设情景，引入新课

;你见过左面这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？;A;【设计意图】：在这一教学环节中，教师借助很小的图片，吸引学生的眼球，引起学生的注意。再通过实物投影演示放大与缩小的过程，让学生初步感知放大与缩小的作用，让学生感受生活中处处运用了“图形的放大与缩小”的知识，领悟“图形的放大与缩小”就在我们的身边，让学生欣然地去探索新知。

完成目标1：在生活情境中，初步认识生活中的放大与缩小现象。;;【设计意图】：让学生交流讨论2∶1的含义，是这课内容的重点之一，只有明白了比的含义，学生才能知道把图形扩大或缩小多少倍，为以下的画图学习作好充分准备。;;引导学生推出：要把图形按一定的比放大，只要把图形的各边按一定的比放大即可。

;完成目标2：在教师的引导下，通过观察、比较、推理、交流等活动，能用自己的语言表述图形放大与缩小的特点。;（三）：动手操作画放大的图

;;;师小结：看来放大三角形我们只要先确定它的高和底，然后连接斜边就可以了。

;【设计意图】：按一定的比放大或缩小图形中，画三角形是难点，由其是画三角形的斜边，因此在交流时，通过设疑重点评讲三角形的画法，让学生清楚要把三角形放大，就先把三角形的底和高放大若干倍，再把斜边连起来就行了。;;图形相似

我们把图形按照一定的比扩大后，得到的图形和原来形状相同，大小不同，我们就说这两个图形相似。

;;图形的放大和缩小的方法：

图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形只是改变了大小。即：各边比例和各角大小都没变化，只是面积改变了。;【设计意图】：学生已经基本掌握了图形放大的数学含义，借助迁移，让学生自己理解按1∶3缩小的含义，放手让学生根据自身对图形缩小的理解对原图进行操作。通过这三组图形：原图、放大后的图形、缩小后???图形，引导学生观察发现，变化前后的图形大小变了，形状没变，加深学生对图形的放大与缩小的理解，掌握相应的操作技能，初步感知比例的意义。

完成目标2、4：在教师的引导下，通过观察、比较、推理、交流等活动，学生能运用自己的语言表述图形放大与缩小的特点和感受图形的相似。在探究活动中，学生能够体验到数学活动探索的乐趣，感受数学思考的严谨性及数学结论的确定性。;五、巩固练习,及时反馈;;二、火眼金睛

完成课本练习九的第1题。并说明理由。;三、活用新知：把三角形按4∶1放大；把梯形按1∶4缩小。

（1）学生独立练习，在方格纸上作图。

（2）教师巡视检查，发现问题及时纠正。

（3）小结：先把等腰三角形的底和高放大3倍，再把各顶点连起来。梯形要分别扩大上底、下底和高。;四、判断。;【设计意图】：数学练习题的设计具有层次性，既有基础知识的训练和技能知识的训练，又有综合拓展练习的训练，使学生的思维得到进一步的提升。通过层次性练习，让学生体会比例在实际生活中的应用，培养应用意识和动手实践能力。

完成目标3：通过动手操作，结合观察、交流，利用方格纸等形式，正确的将一个图形按一定比例放大与缩小，掌握图形扩大或缩小的方法。;(六)、课堂总结;(七）、板书设计