《用比例解决问题（2）》（说课课件）六年级下册数学人教版.pptx

用比例解决问题（2）人教版小学数学六年级下册第四单元比例的应用的内容

目录教材内容PART01学情分析PART02教学目标以及重难点PART03教法、学法PART04教学过程PART05板书设计PART06CONTENTS

1、说课内容《用比例解决问题（2）》是人教版小学数学六年级下册四单元比例的应用的内容2、地位与作用本节课通过实际问题，让学生学会如何利用比例尺解决实际问题，进一步提高学生的应用能力。教材展示了不同场景下的比例尺，引导学生观察、分析和比较这些比例尺之间的数量关系，加深对比例尺的理解和应用。说教材

六年级的学生已经学习过比例的概念和解比例、正比例、反比例的方法，但他们在将所学知识应用到实际情境中还存在一些困难。教师需要引导学生通过观察、分析和比较等方法，逐步掌握将所学知识应用到实际情境中的方法和技巧。说学生

12教学目标能正确判断情境中的两种量是否成反比例关系，并能用反例的意义解决实际问题。在用比例解决实际问题的过程中，体验解决问题的策略的多样化，培养发展性思维。

重点：掌握用反比例的意义解答实际问题的方法和步骤。难点：利用反比例关系列出含有未知数的等式。教学重、难点

教法：本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备多媒体课件、学习卡

教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结9

一、新课导入判断下面各题中的两个量成什么比例关系。（1）路程一定，速度和时间成（）比例关系。（2）总价一定，单价和数量成（）比例关系。（3）运货的总量一定，汽车的载质量和运的次数成（）比例关系。反反反

二、探究新知某办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？知道了什么？要解决什么问题？6阅读与理解

方法一：先算出总用电量，再求现在的用电天数。平均每天照明用电用电天数原来100千瓦时5天现在25千瓦时？天100×5＝500（千瓦时）答：原来5天的用电量现在可以用20天。500÷25＝20（天）分析与解答

方法二：用比例的知识解决问题。平均每天照明用电用电天数原来100千瓦时5天现在25千瓦时？天（）一定，（）与单位时间内的（）成（）比例关系。也就是说，（）与（）的（）相等。总的用电量用电时间用电量反每天的用电量用电天数乘积

解：设原来5天的用电量现在可以用x天。25x＝100×5x＝100×525x＝20答：原来5天的用电量现在可以用20天。平均每天照明用电天数原来100千瓦时5天现在25千瓦时？天

用反比例知识解决问题：（1）根据不变量，判断题中哪两种相关联的量成反比例关系。（2）找出两组相对应的数，并设出未知数，列出比例。（3）解比例。（4）检验并写答。回顾与反思

现在30天的用电量原来只够用几天？解：设现在30天的用电量原来只够用x天。100x＝25×30x＝7.5答：现在30天的用电量原来只够用7.5天。x＝25×30100一想想平均每天照明用电天数原来100千瓦时？天现在25千瓦时30天

三、课堂小结同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?

四、布置作业1、完成教材的练习2、设置梯度练习，分层作业

用比例解决问题（2）板书设计解：设原来5天的用电量现在可以用x天。25x＝100×5x＝100×525x＝20答：原来5天的用电量现在可以用20天。

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