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资源篇
第十三章语文课程资源
第一节语文课程资源：概念与理念
第二节语文课程资源：反省与觉悟
第三节语文课程资源：开发与开掘
第一节语文课程资源：概念与理念
一、课程资源的内涵界定
课程资源也称教学资源，就是课程与教
学信息的来源，是形成课程形态、实现课程目标的基
本要素，包括课程建设或实施中一切涉及课程和教学
的有效条件（物质、财力、人力等）。
广义的课程资源指有利于实现课程和教
学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与
教学的直接因素来源。
二、课程资源的实践特点
课程资源“课程化”
课程资源“校本化”
课程资源“生活化”
三、课程资源的重要理念
教科书不再是惟一的课程资源
教师和学生是天然的课程资源
家庭和社会是丰富的课程资源
第二节语文课程资源：反省与觉醒
一、语文课程资源的利用原则
优先性、适应性、生成性
二、语文课程资源的内在支撑
作为一个时代的永恒主题，创新仍然是课程资源
开发的动力源泉。社会需要创新型人才，教育需要创新型教
师。社会的未来，离不开创新的教育；教育的未来，离不开
创新的教师。创新不仅是当代素质教育的核心，而且更是课
程资源生成的基石。顺理成章的，教师创新，则是教育教学
生存与发展所必备的新鲜血液，更是启动课程资源的动力源
泉。
三、语文课程资源的开发取向
课程设计从“蓝本”走向“人本”
师生关系从“独白”走向“对话”
课程实施从“课堂”走向“生活”
第三节语文课程资源：开发与开掘
一、课程开发：教师的专业与能力
寻找发现课程资源的眼睛
点燃开发学生资源的火种
丰富语文教师资源的心灵
二、资源开掘：教学的实践与反思
提高语文课程资源的开发的灵活性
优化语文课程资源开发的系统性
重视语文课程资源开发的整合性
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