精读引领课教案.docx

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人教版四年级下册第七单元

第3课时

《两个铁球同时着地》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.联系上下文和生活实际理解文中含义深刻的句子的意思，体会其在文中的作用。

2.学习伽利略实事求是、不懈追求的科学态度。

【教学重点】

联系上下文和生活实际理解文中含义深刻的句子的意思，体会其在文中的作用。

【教学难点】

体会含义深刻的句子在文中的作用。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示成语故事《鹏程万里》。

2.学生读故事，谈体会。

学生1：大鹏鸟和小燕雀就好像是小鸟和井底之蛙。

学生2：小燕雀不知道高高的天空和九万里以外的远方有许多美丽的风景。

学生3：大鹏鸟有远大的理想，它有巨大的翅膀能帮助它飞向远方。

……

师：孩子们，你们真会读书！是啊，“燕雀安知鸿鹄（hónghú）之志？”大鹏鸟的理想可是飞向远方！在我们的生活当中，也有许多像大鹏鸟一样，有远大理想，而且为理想不懈努力和执着追求的人。今天就让我们去读一读意大利伟大的科学家伽利略的故事。

3.揭示课题，板书课题。

二、初读感知

1.回忆课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了伽利略从亚里士多德的一句话中产生了疑问，并且不畏人们的质疑和指责，多次试验，最后终于证明，两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

2.通过这件事人们明白了什么？

这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

指导朗读，读好人们恍然大悟的语气。

“这时”读得重一点、慢一点；“才”“大”“全都”读得重一点。

再读体会

1.自由读文，联系课文内容说说你对这段话的理解。

（1）出示自读提示

①自由读文，用“～～～”划出亚里士多德说的话，用“”划出人们指责伽利略的话。

②伽利略认为亚里士多德说的话是错误的，他是怎样做的？想象一下他还可能在哪里做实验？

③从中可以看出伽利略是怎样的一个人？

可以用这样的句式交流后面两个问题：伽利略敢于亚里士多德，即使，他也。从中看出他是一个的人。

2.交流

①用“～～～”划出亚里士多德说的话。（亚里士多德说的话是“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”）

用“”划出人们指责伽利略的话。（“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”）

指导朗读，读出指责、轻视的语气。

②伽利略认为亚里士多德说的话是错误的，他是怎样做的？

③从中可以看出伽利略是怎样的一个人？

伽利略敢于质疑亚里士多德，即使人们指责他、轻视他，他也没有放弃，做了许多次实验，最后在比萨斜塔上通过一次公开实验向人们证明：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。从中看出他是一个求实、执着的人。

师：我们刚才这样的学习方法叫“联系上下文理解含义深刻的句子的意思”。那么，你能联系生活实际谈谈你对这句话的理解吗？

生1：有一次，数学老师说一道应用题应该那样列式，我却觉得不对劲，课后反复思考，证明我是对的。我向老师说了我的想法，老师说我真是青出于蓝而胜于蓝。

生2：有一次，妈妈发现家里的烧水壶里有许多水垢，妈妈说用钢丝球来擦，我说我到科学杂志上看到用白醋可以去水垢，妈妈不相信我的话，最后事实证明我说的是对的。

……

3.再读“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”

师小结：我们学习了理解含义深刻的句子的意思的方法，分别是：联系上下文、联系生活实际。

拓展阅读

1.出示自读篇目

语文主题图书4第2页《用二十年完成的事》。

2.出示自读提示

（1）用自己喜欢的方式自由读文，找出文中含义深刻的句子，用“～～～”划出来。

（2）罗凤芝用20年付出了哪些心血去练习什么？最后结果如何？

可以用“罗凤芝一直相信，自己能把双脚锻炼成如常人的双手一般灵活。可是，这又谈何容易？最后她的双脚变得越来越灵活。”的句式来回答。

（3）“联系生活实际”谈谈你对这句话的理解。

3.交流

（1）用自己喜欢的方式自由读文，找出文中含义深刻的句子，用“～～～”划出来。

双脚就是我的双手，如果你用20多年的心血去练习一件事，你就会发现这个世界上没有什么是不可能的。

（2）罗凤芝用20年付出了哪些心血去练习什么？最后结果如何？

生1：罗凤芝一直相信，自己能把双脚锻炼成如常人的双手一般灵活。可是，这又谈何容易？一开始，脚趾到底没有手指灵活，好不容易把筷子夹住，筷子在却从趾间脱落了。为了练习双脚的灵活性，她用双脚