中小学【新教材】2024秋人教版化学九上 2.2 氧气 教案 (5)教育教学资料整理.docVIP

《氧气》

【教材分析】

《氧气》作为初中化学的重要组成部分，教材通过理论介绍与实验探究相结合的方式，系统阐述了氧气的物理性质、化学性质及其实验室制法。教材内容紧贴生活实际，通过丰富的实例和实验活动，引导学生深入理解氧气的重要性及其在自然界和人类生活中的广泛应用。同时，教材注重培养学生的实验操作技能、观察分析能力和科学探究精神，为后续化学学习打下坚实的基础。

【教学目标】

【化学观念】

掌握氧气的物理性质和化学性质。

了解实验室制取氧气的方法（如高锰酸钾加热法、过氧化氢分解法等）及原理。

学会氧气的收集、验满和检验方法。

【科学探究与实践】

通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

引导学生运用归纳、对比等方法总结氧气的性质及制取规律。

【科学态度与责任】

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法

【教学重点】

氧气的化学性质。

【教学难点】

主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。

【教学过程】

教学环节

教师活动

设计意图

导入新课

一、引入新课（约5分钟）

教师活动：

情境创设：以一段生动的视频或图片展示自然界中氧气的作用，如鱼儿在水中呼吸、人类进行体育活动时呼吸急促等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

问题导入：提问学生：“为什么我们需要呼吸空气？空气中哪种成分对我们的呼吸至关重要？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出本节课的主题——氧气。

学生活动：

观看视频或图片，认真倾听教师的讲解。

思考并尝试回答教师提出的问题，对氧气产生初步的认识和兴趣。

设疑激趣：提问学生是否知道氧气是如何在实验室中制取的？激发学生探索新知的欲望。

讲授新课

二、新知讲授（约30分钟）

（一）氧气的物理性质（约10分钟）

教师活动：

直接讲述：介绍氧气的物理性质，如无色无味、不易溶于水、密度比空气略大等。同时，通过展示实物（如氧气瓶）或图片，让学生更直观地了解氧气的外观和存储方式。

实验演示：进行一个简单的实验，如将一根点燃的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察木条燃烧更旺的现象，以此证明氧气具有助燃性。

学生活动：

认真听讲，记录氧气的物理性质。

观察实验现象，思考并讨论氧气为什么能使木条燃烧更旺，进一步理解氧气的助燃性。

（二）氧气的化学性质（约15分钟）

教师活动：

分组实验：将学生分成若干小组，每组分配不同的实验材料（如硫、木炭、铁丝等），在教师的指导下进行氧气中的燃烧实验。实验前，教师需详细讲解实验步骤、注意事项及安全规范。

实验观察与记录：引导学生观察实验现象，如硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰、木炭在氧气中燃烧更剧烈且发出白光、铁丝在氧气中剧烈燃烧火星四射等。同时，要求学生记录实验现象，并尝试用化学方程式表示反应过程。

总结归纳：实验结束后，组织学生进行讨论和交流，总结氧气的化学性质，如能与多种物质发生化学反应、具有强氧化性等。

学生活动：

积极参与分组实验，认真观察实验现象并记录。

尝试用化学方程式表示实验中的化学反应过程。

参与讨论和交流，分享自己的观察和思考结果，共同总结氧气的化学性质。

（三）氧气的实验室制法（约5分钟）

教师活动：

简要介绍：由于时间限制，本环节主要采取讲授法。教师简要介绍实验室制取氧气的常用方法（如加热高锰酸钾、分解过氧化氢等），并强调实验装置的选择、操作步骤及注意事项。

视频展示：为了弥补实验操作的不足，可以播放一段实验室制取氧气的视频或动画，让学生更直观地了解实验过程。

学生活动：

认真听讲并观看视频或动画，了解实验室制取氧气的基本方法和步骤。

思考并讨论实验室制取氧气时可能遇到的问题及解决方法。

培养学生动手实践的能力

巩固练习

三、巩固练习（约15分钟）

教师活动：

设计练习题：根据本节课的教学内容设计一系列练习题，包括选择题、填空题和简答题等。练习题应涵盖氧气的物理性质、化学性质及实验室制法等方面。

组织练习：将练习题分发给学生或展示在屏幕上，要求学生独立完成。同时，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问并给予指导。

学生活动：

认真阅读练习题并独立完成。

遇到难题时主动向教师或同学请教。

完成练习后相互检查答案并讨论解题思路。

复习巩固

课堂总结

教师活动：

课堂总结：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调氧气的物理性质、化学性质及实验室制法等重点内容。同时表扬学生在课堂上的积极表现和进步之处。

作业布置：布置适量的课后作业以巩固所学知识并拓展学生的视野。作业可以包括书面作业（如完成练习册上的相关习题）和实践作业（如观察并记录家中使用氧气的情况或收集有关氧气的科普资料）。

学生活动：

认真听取教师的课堂总结并记录下重点内容。

认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

课堂小结

物理变化和化学变化两者的联系：发生化学变化时，常伴随着发生物理变