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植树问题

教学内容：教材P104例1

教学目标：1.通过猜测、试验等数学活动，初步体会两端都栽的植树问题的规律。

2.经历和体验将复杂问题简单化的解题策略和方法。

3.感受数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：发现植树棵数与间隔数之间的关系。

教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决问题。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1.视频导入，揭示课题。

观看国庆大阅兵，生交流发现和感受。

2.引出间隔，学生了解间隔。

3.找一找生活中的间隔，并知晓间隔数这一概念。

设计意图：通过阅兵视频导入，激发学生学习兴趣，唤醒学生已有的认知经验，充分利用学生已有的生活经验，让学生对间隔现象有初步的认识，逐步学会用数学的眼光观察世界。

二、探索交流，解决问题

1.出示例题：读题，找关键词句，理解题意。

2.学生思考，大胆猜测，共栽多少棵树。

3.验证猜想，让学生感知大数据的困难，讨论验证自己答案的方法。

4.自主探究：截取一段较小的总长10m、15m、25m等数据进行研究，独立完成学习单。

汇报展示

5.观察数据，引导学生互相交流并归纳规律。渗透“-一对应”数学思想。

6.运用规律，验证例1，再次渗透化繁为简的数学思想。

培养学生的合作交流、观察、分析的能力，发现并归纳植树问题中两端都栽时的规律。通过汇报展示提高学生语言表达能力，发展逻辑思维及解决问题的能力。

7.通过微课使学生更好的理解两端都栽时为什么要加1，感悟一一对应的数学思想。

8.思考：在“植树问题”中，研究的一定是“树”吗？除了“树”，还能换成别的事物吗？让学生体会植树问题的广泛应用。

四、达标检测，巩固提升

让学生运用规律解决身边实际问题。

1.马路一边栽了25棵梧桐树。如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵银杏树？

2.在一条全长2000m的街道两旁安装路灯（两端都要安装），每隔50m安装一盏。一共要安装多少盏路灯？

3.园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔6m种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？

设计意图：通过基本问题使学生进一步掌握在公路一侧两端都栽树的情况下，树的棵数和间隔数之间的关系，深化学生对规律的理解，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

五、课堂总结

谈谈在本节课中的收获，引导学生畅谈本节课的学习感受与收获，通过回顾所学知识，归纳整理，加深印象。

六、板书设计

植树问题

(两端都栽)

总长÷间隔长度=间隔数

间隔数+1=棵数

-一对应化繁为简