以歌为引以曲为媒——巧用戏歌引导学生走进传统戏曲文化.docx

以歌为引??以曲为媒——巧用戏歌引导学生走进传统戏曲文化

摘要：将戏曲、民歌的艺术进行科学的融合，由此形成了“戏歌”这一民族声乐表演的特殊形式。这一艺术表现方式既可以使其保持戏曲的韵味，具有自然亲近之感，能够让学生感受到民族的品貌特性与审美特征的同时，达到激发戏歌的学习兴趣、增强教学的效果。由此，本文从戏歌的内涵特色与价值意义出发，对引导学生通过学习戏歌走进传统文化的运用方法展开进行了分析，并提出了具体策略。

关键词：戏歌；传统戏曲文化；引导方法；教学

戏曲的产生有着悠久的历史，传唱至今的戏曲经历过浩荡的时代变迁与艺术创作的千锤百炼，所以戏曲也被打上了文化特色、民族风格的表情，而歌曲作为时代发展的产物，有着广泛的受众，将二者进结合便可以共同促进成为风格独特的“戏歌”，通过各取所长，也能够让学生更好的学习与理解传统的戏曲文化。

一、关于戏歌的概述

??（一）戏歌的内涵

戏歌是将传统又古老的戏曲艺术与当前的流行音乐因素相结合而形成的产物。戏歌有歌词、旋律，其歌词是对人们生活情感的的反映，而旋律却是采取戏曲这一传统艺术表现形式，所以戏歌既囊括了传统的戏曲元素同时也包含了现代歌曲的元素，所以戏歌不仅含义内容丰富，同时也浓厚的传统文化风格也成为其优势特征。[1]

（二）戏歌对传统戏曲文化传承的意义

戏歌的学习对于戏曲文化的传承发扬有着极为重要的现实意义，概括来说可以分为以下方面：

1.快速拉近学生与戏曲的距离。由于时代背景的不同，现在的小学生缺乏耳濡目染的戏曲学习环境，加之戏曲本身所具有的复杂性、多元性等特征，所以要让学生建立起对戏曲的深刻认识往往是较为困难的。

2.戏歌的学习能够让学生在课堂学习或日常生活中潜移默化的实现传统戏曲审美能力的提升。与单纯的流行歌曲、民歌戏相比较而言，戏歌又能够兼顾更深厚的文化内涵，让学生在学习戏歌时，同样感受到历史的沉淀。

3.戏歌能够为学生的演唱学习带来方便。举例来说，《前门情思大碗茶》便是一首传唱度较高的戏歌，在这首歌曲中既蕴含了京戏的味道，同时也有着歌曲的曲调，所以此歌一经亮相，便迅速传遍了大江南北，甚至成为表现北京文化的常见歌曲。由此可见，戏歌作为一种电视艺术形式能够得到大家广泛的喜爱，并且通过这种“戏曲”的韵味与特殊的时代感也能够更好的吸引听众，让其的流行歌曲品位得到提升的同时，也促进了戏曲文化的复兴。[2]

二、如何利用戏歌引导学生走进传统戏曲文化

（一）说唱体验深入唱腔文化

在教学过程中带领学生了解传统的戏曲文化，是小学音乐教学中极为重要的任务之一，这不仅需要教师帮助学生激发戏曲学习的热情，同时设计更新教学模式，探讨更能适应戏曲文化传播的戏歌教学也成为小学音乐素质教学的必然要求。要建立起戏曲与歌曲的联系，首先需要让学生适应唱腔文化的练习。无论是戏曲还是歌曲，均需要深厚、规范的唱腔发音，所以说唱的体验对于学生学习好戏歌来说有着重要意义。[3]

（二）动手体验走进脸谱文化

增强学生的动手参与性，不仅可以极大激发学生的学习积极性，同时亲自动手体验也能够让学生通过自发、主动地学生更好的了解与爱上戏曲文化。唱脸谱与京剧文化紧密联系，所以在教学内容分析与目标设置方面可以大致分为认知目标、情感目标与能力目标三个大类。在实现教学目标的过程中，戏曲的相关知识的学习，调动学生进行自我展示，让学生进行模仿或创造性的艺术表演成为其中的重难点。

???(三)音舞体验了解身段文化

体验在音乐教学占据重要地位，以戏歌的课堂教学来说，试唱是不可缺少的环节，在此过程中学生也可以加入音舞的体验，在学习与表演过程中更加注重这种一致性，便可以改变过去演唱戏歌仅仅停留在唱歌练习上，而成为“声”与“形”相结合的京剧表演形式。以旦角的身形训练为例，“指”、“腰”、“足”甚至“意念”的表现均需要从身形中表现出来，这便需要训练过程中要体现身段的韵律性。教师可以让学生通过“手舞足蹈”的演绎，对戏曲人物中的形态、神态、情感特征等进行表演，从而也能够让学生感受到京剧表演者的不易与传统文化的博大精深。[4]

三、小学音乐戏歌教学案例——以《说唱脸谱》为例

在实施《说唱脸谱》教学为例，可以按照以下步骤予以把握：

1.《说唱脸谱》的新课讲授。教师可以先从首句歌词入手，向学生讲解，“beijingopera”的意思，然后帮帮助学生建立起北京歌剧与外国歌剧的联系，然后通过播放多媒体课件，让学生在欣赏歌曲的同时对“脸谱”形成认识。紧接着，教师可以让学生对脸谱进行分类，一开始让学生区分男角色与女角色，接着，按照穿着打扮的不同，还可以让学生展开详细的分类。例如，从男性角色中，学生可以对小生、老生、文丑、武生等进行区分，对于女性角色，学生还要能够对青衣、花旦、刀马旦等有着清晰区别。

2.由音乐知识“过渡”到文化知识。要让学生能够通过戏歌的学习对传统文化产生更