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《电容器的电容》教案

教学目标

教学目标：

（1）观察常见电容器的构造，建构电容器模型。

（2）通过实验，观察电容器在充、放电过程中电流与电压的变化，分析电荷量变化及能量转化情况。

（3）经历实验探究电容器两极板间电势差与所带电荷量关系和用物理量之比定义电容的过程，理解电容概念，知道电容的单位。

（4）了解常用电容器的类型。

教学重点：通过实验建构电容的概念

教学难点：通过实验建构电容的概念；理解电容器的充、放电过程

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

课题的引入

提出研究的课题：“装电的容器”；指出电容器是电路中的常见元件，与我们的生活息息相关，引起学生的兴趣。

6分钟

1.电容器的构造

问题1：什么构造的容器能够“装进”电荷呢？

展示莱顿瓶与纸质电容器的基本构造，引导学生思考它们的共同点，构建电容器模型，画出平行板电容器的结构示意图及电路符号。

8分钟

2.电容器的充放电

问题2：怎样“装进”和“倒出”电荷的呢？

（1）通过学生实验，观察电容器在充、放电现象，

两极板间的电势差是增大还是减小

通过图中电流表的电流方向是向左还是向右

电流是增加还是减小

开关接1

开关接2

（2）分析各物理量的变化，思考充、放电过程中能量的转化。

（3）用相应的传感器代替电流表和电压表重复上面的实验，观察电流和电压的动态变化。

10分钟

3.电容器的电容

问题3：“装进”电荷的多少与什么有关？

（1）猜想：与两极板的电势差、电容器本身有关

（2）实验探究：电容器两极板间电势差与所带电荷量的关系

方案1：利用平分电荷量的思想测量电荷量

方案2：利用传感器数据测量电荷量

（3）描述电容器储存电荷特性的物理量——电容

定义：C=Q/U

电容也是用物理量之比定义的新物理量

（4）国际单位：法拉（F），1F=1C/V

常用单位：微法（μF）、皮法（pF），1μF=10-6F，1pF=10-12F

2分钟

4.常用的电容器

问题4：常用的电容器有哪些？

展示图片，使学生了解常用电容器的分类

介绍击穿电压和工作电压的含义。

1分钟

小结

梳理本节课的内容

课后练习

1.一电容器标注的是：“300V，5μF”，则下列说法正确的是

A．该电容器可以在300V以下的电压下工作

B．电压为200V时电容仍为5μF

C．该电容器只能在300V电压下工作

D．电压为200V时电容小于5μF

2.有两个已充电的电容器甲和乙，其中甲电容器两极板之间的电压为60V，所带的电荷量为6×10-8C，而乙电容器两极板之间的电压为10V，所带的电荷量为4×10-8C，它们中谁储存电荷的本领强呢？

3.心室纤颤是一种可能危及生命的疾病。一种叫作心脏除颤器的设备，通过一个充电的电容器对心颤患者皮肤上的两个电极板放电，让一部分电荷通过心脏，使心脏完全停止跳动，再刺激心颤患者的心脏恢复正常跳动。

某个心脏除颤器的电容器电容为15μF，在某次使用中，充电至9.0kV电压，如果电容器在2.0ms时间内完成放电，这次放电有多少电荷量通过人体组织？

4.（拓展作业）阅读课本第41页拓展学习，观看学生资源中的实验视频：“用静电计研究影响电容器电容的因素”，完成下面的问题。

控制变量

探究的问题

实验结果

经理论证实后的表达

只改变正对面积S

C与S

只改变两板间的距离d

C与d

只改变相对介电常数ε

C与ε

理论分析表明，平行板电容器的电容C=__________

思考电容的定义式与决定式的区别。

5.（拓展作业）思考：为什么电流图象与坐标轴围成的面积可以表示电容器所充的电量？

参考答案：

1.AB

2.乙

提示：由C＝Q/U，可得甲电容器的电容C甲＝1.0×10-9F；乙电容器的电容C乙＝4.0×10-9F；乙电容器的电容大，存储电荷的本领强。

3.6.0×10-2C

提示：Q＝CU＝15×10-6×4.0×103C＝6.0×10-2C。

4.

控制变量

探究的问题

实验结果

经理论证实后的表达

只改变正对面积S

C与S

减小S，静电计张角变大

C与S成正比

只改变两板间的距离d

C与d

减小d，静电计张角变小

C与d成反比

只改变相对介电常数ε

C与ε

增大εr

C与εr

平行板电容器的电容C

5.类比v-t图的面积表示位移