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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

大学英语上心得体会1500(七篇)

大学英语3新视野大学英语(第三版课文篇1

阳春三月，春光明媚，像久旱的大地迎来甘霖，大学英语教师们迎来

了自己的盛事，根据教育部高等教育司的通知（教高司函[xxx]10号），

为进一步推进大学英语教学，促进大学英语教学成果的广泛应用，不断提

高大学英语教师教学水平，全面提高大学英语教学质量，教育部高等教育

司于xxx年3月21—22日利用远程网络培训系统开展了大学英语教师在

线培训工作。作为本次参加培训的100所高等学校的教师之一，能够参加

培训，亲自聆听几位专家、教授的讲座，本人感到十分荣幸。

此次培训通过大学英语教学新模式的组织与实施，大学英语教学软件

系统应用，大学英语四、六级考试及《大学英语课程教学要求》解读四个

部分，深入的对本学科教学研究探讨、互动，和参加培训的老师分享了课

程的教学成果和内容建设经验，指导解决了参训教师教学实践中遇到的一

些本学科的教学问题。

本人在学校承担的是大学英语课程的教学任务，在教学过程中，对如

何解读《大学英语课程教学要求》，如何将该要求中的各项新指导思想和

内容落实、贯彻到实际教学活动中，以及如何使用符合要求的新教材有着

种种困惑。按照该要求，如何转换自己的角色，如何从教师为中心转换到

学生为中心也是自己一直感到较难把握的。作为承担课程教学任务的高校

在职教师，本人十分幸运，能够带着教学工作中的种种疑惑，在坐落于秦

岭山脚下的我校新校区，参加这次期待已久的培训。

教育部高教司杨志坚副司长的讲话足以说明这次培训的重要性，同时，

也说明了教育部高教司对大学英语教学的重视。虽然只有短短的两天时间，

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

但是，能够听到几位大家的报告，与来自全国各地其他高等院校的从事外

语教学一线的同仁分享交流，本人感到万分的幸运。在十几年的教学生涯

中，还是第一次与全国这么多讲授大学英语课程的老师切磋交流，感受良

多。第一次亲耳聆听教育部大学英语教学指导委员会主任王守仁教授《解

读大学英语课程教学要求》，使自己对该要求有了进一步深入了解。开始

的新一轮大学英语教学，以提高大学生的英语听说和交流能力为主，以解

决长期被社会批评的“聋子英语”、“哑巴英语”问题，培养学生的英语

学习与交流的可持续发展能力，能使学生能够在毕业走向社会后自我发展

完善，从而改变“活到老，学到老，就是用不了”的状况。

在我国，基础教育和高等教育阶段应该怎样划分英语学习的重点和怎

样衔接，一直存在较大的争议。许多教授英语的教师、专家认为应在高中

阶段解决学生的英语听说问题。但就我国目前的条件来看，一方面基础教

育阶段缺少合格的英语教师和足够的经费。另一方面，即使使用信息技术，

广大农村也缺少既懂英语又懂信息技术的管理维护人才。这就决定了不可

能在上亿的中小学生中解决英语听说问题。英语学习阶段的分工合作应是，

基础教育阶段重在语法、词汇和阅读，部分有条件的地区可强化听说；大

学阶段主要解决听说能力，打下可持续发展的基础；研究生阶段则应以快

速专业阅读和写作为主，重在提高专业阅读和表达能力，同时加强专业英

语的听说交流，依靠国际会议、学术访问和讨论等科研活动达到自我完善。

中山大学的夏纪梅教授题为《新教学模式与教师角色转变》，深入浅

出的分析了新教学模式下教师角色的转换，对解答本人一直以来的困惑十

分有帮助。而全国大学英语四、六级考试委员会主任委员、来自上海交通

大学的金艳教授《四、六级机考》的讲座，帮助本人了解了机考的形式，

加深了对四、六级机考题型的了解，有助于本人对教学活动进行新的安排。

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