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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

冀教版分数的基本性质一等奖说课稿

《冀教版分数的基本性质一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、冀教版分数的基本性质一等奖说课稿

拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途

径。给大家分享了分数的基本性质的说课稿，欢迎借鉴！

大家好！我说课的内容是《分数的基本性质》。这课选自北师大

版小学数学五年级上册第三单元的学习内容，这部内容的学习是在学

生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础

上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。

根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有

三点：

1、（认知目标）理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变

的规律之间的联系。

2、（认知目标）理解和掌握分数的基本性质。

3、（能力、情感目标）培养学生观察、分析、推理的能力。

教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

教学难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及

应用它解决相关的问题。

《数学课程标准》提出：把现代信息技术作为学生学习数学和解

决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有

更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。如何充分发挥、

凸显现代信息技术的优越性和有效性而又省时省力呢？本课课件的主

体部分通过链接外国的数学网站，以网络实验室做为学生探索的平台，

省却老师制作课件的繁琐，体现了现代信息技术的充分和广泛利用，

真正使信息技术与学科的整合更有效。

本课依托网络平台，为学生创设一种大问题背景下的探索活动，

以游戏这个学生感兴趣的明线下，借助网络实验室，使学生在一种动

态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

和快乐，感受数学的思想方法，体会数学的科学性。创设“猜想——

验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生大胆猜

想——验证猜想——完善猜想等，从而一步步使分数的基本性质趋于

完善。

我设计的具体教学过程如下：

第一环节：激趣引入，凸显信息技术的趣味性。

“好的开始是成功的一半”，本课运用学生感兴趣的电脑游戏和

卡通人物导入新课，有效地开启学生思维的闸门，激起猜测探究的兴

趣，通过比较三个分数的大小，凸显矛盾冲突。（我在教学比较这三

个分数大小时，学生们各抒己见，坚持着自己的观点不放，使得不同

观点的矛盾激化，激发了学生的好奇心和争强好胜的心理，为后面的

发现规律埋下伏笔。）

第二环节：探索规律，凸显信息技术的直观性和时效性。

1、提出猜想。

学生进入国外网站，通过操作，直观的观察情境中三个分数的涂

色部分，发现这三个分数的大小是相等的。

再引导学生观察这组分数中“什么变了，什么没变”，从变了的

分母、分子入手去观察它们是怎么变的，得到初步的猜想，“分数的

分子、分母都乘或除以2，分数的大小不变”。

（“学起于思，思起于疑”。这个环节中，当学生猜测三个分数

谁大谁小，运用网络实验室用比平时更少的时间、更直观的得出三个

分数大小相等，为后面猜想的提出提供了更多观察、交流的时间）

2、完善猜想。

在得到初步猜