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统编版一年级语文上册教学计划素材

一年级语文上册教学计划

一、学情分析

作为一年级的新生，他们正站在从幼儿园迈向小学的崭新起点上，这是一个充满挑战与机遇的转型期，也是塑造个人行为模式与学习习惯的黄金时期。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，孩子们年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。但他们对新事物充满好奇，具有很强的可塑性。在语文学习方面，大多数学生还处于懵懂阶段，需要逐步引导他们认识汉字、拼音，培养阅读和书写的习惯。我们深知，良好的学习习惯是孩子们未来学习旅程中的宝贵财富，因此，我们着重培养孩子们正确的坐姿、握笔方式以及学习用品的整理习惯，采用正面激励的方式，让好习惯在潜移默化中生根发芽。

此外，我们教师团队致力于关注每一位学生的独特性，采用“零起点和多元化教学策略，旨在激发每一位学生的的内在潜能和学习热情，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材内容分析

统编教材一年级上册起始单元以入学教育——我上学了为主题，安排了《我是中国人》、《我爱我们的祖国》、《我是小学生》、《我爱学语文》四部分内容。

《我是中国人》这部分以图文结合的方式，呈现了庄严的天安门城楼、高高飘扬的五星红旗以及身穿特色服饰的56个民族的小学生，生动诠释了中国人无比自豪的民族情感和爱国情怀，以此激发学生对“我是中国人”这一身份的认同。《我爱我的祖国》紧承上一课，由四幅图、四个词语。四句话组成。图片向我们展示了国旗、雄伟的天安门以及两条最重要的河，四句话都以“我爱……开头，旨在激发学生对祖国、对山河的热爱。《我是小学生》这部分选用了学生喜闻乐见的《上学歌》，以朗朗上口、简洁易懂的儿歌，帮助学生实现由幼儿园小朋友到“我是小学生”的角色转变。《我爱学语文》有三幅图和四个词语。第一幅图是关于读书的指导，第二幅图是书写能力的养成，第三幅图是对学生“讲故事听故事习惯的培养，这一部分内容明确了语文学科的定位。

本单元四部分内容编排科学、逻辑严密:由身份认同到角色转换再到学科定位，遵循学生身心发展规律自然渗透社会主义核心价值观，涵养语文素养。

教学要求：

1.通过听读句子，观察图画，知道我们的祖国是中国，初步了解我国是一个多民族的国家，能说说作为中国人的自豪之情。

2.观察图画，听读儿歌，说说成为小学生的喜悦；认识老师、同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

3.了解语文学习的基本内容和意义。初步学会正确的读书、写字姿势和执笔方法。

4.通过讲故事、听故事，能初步说说语文学习的快乐。

第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了四篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“语文园地一和“快乐读书吧”。引导学生初步学会正确的写字姿势和执笔方法，有主动写字的愿望。在集体中能注意听老师或其他人讲话，听不懂或有疑问时能主动提问。能在老师的指导下有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵味。有和大人一起读书的经历，初步感受阅读的快乐；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

教学要求：

1.认识28个生字，会写12个字和7个笔画。

2.学习利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3.朗读课文。背诵《金木水火土》。

4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯；大声说，让别人听得见；注意听别人说话；对交流有兴趣，感受交流的快乐。

5.学习谜语诗，会认5个字，会写4个字和1个笔画；能区分3组形近字。6.了解汉字“从上到下先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

7.朗读、背诵《咏鹅》。

8.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

9.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。

学习重难点：

1.认识“一、丨、、、亅、、丶、乚、8种笔画。

2.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

第二、三、四单元“汉语拼音”专题安排了14课。每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.