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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

小学数学教学研究论述题参考答案

小学数学教学研究论述题参考答案

1、举例说明作为教育的数学和作为科学的数学之间的差异性。

答：从知识体系看，前者是经过人为加工和提炼、依据某一特殊

人群特殊需要和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系；后

者是完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知识和

思想体系。从数学活动过程看，前者是一类专门人在某些专门人的引

导帮助下的模仿探索、发现与创造的活动过程；后者是一类专门人的

一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程。从学习对象特征看，

前者对象是含有经验、直观的逻辑结构系统；后者对象是完全由符号、

概念和规则等构成的逻辑结构系统。从活动目的看，前者是为了“接

已经发现和创造的数学；后者是为了获得发现和创造数学。

2、举例说明在小学数学课程中倡导“生活数学观”的意义和价值。

答：长期以来，生活数学被排斥在数学学科外，但实际上儿童在

自己的日常生活实践中，有着许多有意识的数学的经验活动，并形成

“日常概念”。所以使儿童的数学学习成为“日常概念”与科学概念

交互作用的过程，是将儿童日常生活或经验与数学科学结合起来最好

的桥梁。例如；孩子两只手上都有几块糖果，想知道共有多少时，就

会用“依次数数”的方式，从一只手数到另一只手。几次后，他突然

会将手上的糖果一起倒在桌上，然后再数。于是，他就构建了基本

“加法”思想。

3、举例说明儿童数学与成人数学之间的差异性。

答：当一个6岁的儿童用手指或计算器算出8+5=13时，对成人

来说，可能并不算是什么数学，但对这个年龄层次的儿童来说，就是

一个严格的数学证明。可见，儿童数学与成人数学间存在着差异。主

要表现在数学学习层次、数学活动的过程、认识并构建数学知识的方

式等方面。

4、举例说明如何发展儿童的比较能力。

答：对小学生来说，发展比较能力，要注意阶段性。首先，导其

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

从比较事物的不同因素，发展到比较事物的相同因素。其次，导其从

比较事物的差异性较大的属性，发展到比较事物差异性较小的属性。

最后，要遵循从感知比较发展到表象比较，再发展到概念比较这样的

规律。如：利用数量关系进行比较，即抓住事物间相同数量关系的本

质属性进行比较，从而使知识产生类化或同化。

5、举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力。答：一、

学会用数学的思想来考察现实。数学教学应引导儿童观察和认识周围

世界最简单的数量关系，建立情境与一般法则的联系，从而激发他们

超越这些规则并能用数学语言来进行表达的动机。二、构建普遍知识

与特殊情境的联系。如：锯木头问题。让学生在理解乘法的意义基础

上，会解决现实情境下的问题。

6、试分析21世纪我国小学数学新课程基本特点。答：21世纪小

学数学课程的基本目标是：促进学生全面、持续、和谐的发展。基本

观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，

“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，

强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲历将实际问题抽象成数学

模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，

在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。

7、举例说明影响小学数学课程目标的基本因素。答：社会发