2025届高考写作指导：“课前演讲贪多”材料作文.docxVIP

原创题

阅读下面材料，根据要求写作.（60分）

课前演讲时，老师提倡精选一两句经典诗句作精炼分享，然而不少同学却陷入“贪多”误区：有的冗长阐述全诗，有的刻意延展内容，有的因准备不足而用长篇大论掩饰，有的分享内容杂乱无章，还有的为虚荣或延长时长。这些行为严重降低了演讲的质量，引发了广泛讨论。

其实，“贪多贪全”的现象在我们生活中并不罕见。

以上材料引发你怎样的思考？请写一篇文章谈谈你的看法。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

陈老师写作指导

题目由来与命题意图

材料提供的是本班课前三分钟的真实场景。陈老师的要求是精选经典诗词佳句进行鉴赏（不需要讲全篇），但不少同学却陷入了“贪多”的误区。命制这一作文题旨在希望学生借助这一现象去思考当今大家学习中存在的突出问题，并展开同类联想，探究“贪多”现象的根源与影响，并提出解决之道。

二、写作框架

引言：（什么现象？）

简要描述材料中的现象，引出主题。阐述“贪多”现象的普遍性，以及探讨其必要性和重要性。

现象分析：（表面原因？直接危害？）

具体分析材料中提到的几种“贪多”的表现，如冗长阐述全诗、刻意延展内容以炫耀等。

指出这些行为对演讲质量的负面影响，如降低听众兴趣、偏离主题等。

根源探讨+影响阐述（深层根源？深层危害？）

从个人心理层面分析，如虚荣心、缺乏自信、追求完美等。

从社会环境层面分析，如社会竞争压力、教育体制问题等。

对个人的影响，如影响个人形象、降低学习效率等。

对社会的影响，如浪费资源、阻碍社会进步等。

解决之道：（怎么解决？）

个人层面：培养自信、明确目标、注重质量而非数量。

教育层面：改革教育方式、注重素质教育、培养批判性思维。

社会层面：营造健康竞争氛围、倡导简约文化、提高公众审美水平。

结论：（呼唤改变）

呼吁大家从自身做起，改变“贪多”的思维习惯，追求更高质量的生活和学习。

三、AI范文（陈老师修改版）

就是论事篇

摒弃“贪多”心态，追求精炼之美

在课前演讲中，老师倡导我们精选一两句经典诗句进行鉴赏，然而，不少同学却陷入了“贪多”的误区，或冗长阐述全诗，或刻意延展内容以炫耀，或因准备不足而用长篇大论掩饰，导致演讲质量大打折扣。这一现象不仅存在于课前演讲中，更广泛存在于我们的日常生活中，成为一种值得深思的社会现象。我们应摒弃“贪多”心态，追求精炼之美。

“贪多”的心态，往往源于内心的虚荣和不安。在竞争激烈的社会环境中，人们往往追求面面俱到，生怕遗漏任何一点信息或细节，以此来彰显自己的博学多才。然而，这种做法往往适得其反，不仅让自己陷入信息的海洋难以自拔，更让听众感到疲惫不堪，无法抓住重点。在课前演讲中，那些冗长阐述全诗的同学，或许本意是想展现自己的文学素养，但结果却是让听众失去了耐心和兴趣；那些刻意延展内容以炫耀的同学，更是让演讲变得浮夸而空洞，失去了原本的意义和价值。

“贪多”的心态还可能导致资源的浪费和效率的降低。在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的信息，如果一味地追求“贪多”，就会让自己陷入信息的泥潭，无法有效筛选和利用有价值的信息。同时，“贪多”也会让我们在处理事务时变得效率低下，因为过多的信息和任务会分散我们的注意力，让我们难以集中精力去完成最重要的事情。在课前演讲中，那些因准备不足而用长篇大论掩饰的同学，正是因为没有抓住重点，导致演讲内容杂乱无章，不仅浪费了自己的时间和精力，也让听众一无所获。

为了摒弃“贪多”的心态，我们需要培养一种精炼的思维方式和行为习惯。首先，我们要明确自己的目标和需求，知道自己真正需要的是什么，然后有针对性地去获取和处理信息。其次，我们要学会提炼和概括，从大量的信息中筛选出最有价值的内容，用简洁明了的语言表达出来。最后，我们要注重实践和反思，通过不断的实践来检验自己的思维方式和行为习惯是否有效，同时不断反思和改进自己的不足之处。

在课前演讲中，我们可以尝试精选一两句经典诗句进行精炼分享，通过提炼诗句中的精髓和寓意来展现自己的文学素养和思考深度。这样不仅可以让自己更加专注于演讲的核心内容，也可以让听众更加容易理解和接受自己的观点和想法。同时，我们也可以将这种精炼的思维方式运用到日常生活中去，让我们的生活变得更加简单而高效。

总之，“贪多”的心态已经成为了一种社会现象，它让我们在追求知识和成就的过程中迷失了方向。为了摆脱这种困境，我们需要摒弃“贪多”的心态，培养一种精炼的思维方式和行为习惯。只有这样，我们才能在纷繁复杂的世界中保持清醒和高效，追求真正的幸福和成功。

点评

这篇范文紧密围绕题目要求，从课前演讲的具体现象出发，深入剖析了“贪多”心态的根源、危害，从个人心理的虚荣和不安，到社会环境的竞争压力和教育体制问题，都进行了详细的阐述，并从个人、教育、社会三个层面入手，