2025《无升降号的调与四三拍》大单元整体教学设计.docx

《无升降号的调与四三拍》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容来源于2019版人音版高中音乐选择性必修6《视唱练耳》的《第二单元无升降号的调与四三拍》。本单元的教学重点围绕视唱练耳的核心技能训练展开，具体包括节奏训练、听音训练以及视唱训练。节奏训练通过节奏诵读和节奏组合的方式，帮助学生建立稳定的节奏感；听音训练则通过单音、音程和旋律的听辨，培养学生的音乐听觉能力；视唱训练则着重于提高学生的实际演唱能力，通过单声部的视唱练习，使学生能够更好地理解和表现音乐作品。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容被分为三节，每节都包含节奏训练、听音训练和视唱训练三个部分，且逐步深入，难度逐渐加大。

第四节：

节奏训练：包括节奏诵读和节奏组合，通过简单的节奏型练习，帮助学生掌握基本的节奏感和节奏感知能力。

听音训练：包含单音（二音组）的听辨，以及音程的模唱和记写，通过训练，学生能够初步识别简单的音高和音程关系。

视唱训练：单声部视唱，通过简单的旋律片段，提高学生的视谱能力和演唱技巧。

第五节：

节奏训练：在第四节的基础上，增加了更复杂的节奏组合，进一步提升学生的节奏感。

听音训练：包含单音（三音组）的听辨，音程的进一步模唱和记写，以及旋律的听辨和记写，要求学生能够识别更复杂的音高和旋律线条。

视唱训练：继续单声部视唱，但旋律难度有所增加，旨在提高学生的音乐表现力和演唱技巧。

第六节：

节奏训练：与第五节类似，但节奏组合更为复杂，旨在进一步巩固和提升学生的节奏感。

听音训练：包含单音（三音组）的进一步听辨，音程的深入模唱和记写，以及旋律的深入听辨和记写，要求学生能够更准确地把握音高和旋律的走向。

视唱训练：单声部视唱，旋律难度再次提升，旨在通过高难度的视唱练习，全面提高学生的音乐素养和演唱能力。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容虽然被分为三节，但各节之间紧密相连，层层递进。节奏训练是基础，通过反复练习，帮助学生建立稳定的节奏感；听音训练则是核心，通过听辨和模唱，培养学生的音乐听觉能力；视唱训练则是将节奏和听音训练的成果转化为实际演唱能力，通过视唱练习，使学生能够更好地理解和表现音乐作品。

在整合教学内容时，我们应注重以下几点：

系统性：将三节内容视为一个整体，从易到难，逐步深入，确保学生能够在系统的学习中不断提升自己的音乐素养。

实践性：注重实践操作，通过大量的节奏诵读、听音模唱和视唱练习，让学生在实践中学习和提升。

互动性：鼓励学生之间的互动与合作，通过接龙、对唱等方式，增加课堂的趣味性和互动性。

反馈性：及时给予学生反馈，指出他们在练习中的错误和不足，帮助他们及时纠正和改进。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知主要体现在以下几个方面：

节奏感的体验：通过节奏诵读和节奏组合的练习，让学生感受音乐的节奏美，体验不同节奏型带来的不同音乐感受。

音高的听辨：通过单音和音程的听辨训练，培养学生的音乐听觉能力，使他们能够准确识别不同的音高和音程关系。

旋律的感知：通过旋律的听辨和视唱训练，让学生感受音乐的旋律美，理解旋律在音乐作品中的重要地位。

在教学过程中，教师应注重引导学生关注音乐的听觉特性，通过反复聆听和练习，培养他们的音乐感知能力。还可以结合具体的音乐作品，让学生在实际欣赏中体验和理解音乐的美感。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现主要体现在以下几个方面：

节奏的表现：通过节奏诵读和节奏组合的练习，让学生能够将内心的节奏感转化为外在的表现，提高他们的节奏表现能力。

音高的模唱：通过音程的模唱训练，让学生能够将听到的音高准确地模唱出来，提高他们的音乐表现能力。

旋律的视唱：通过单声部的视唱训练，让学生能够将乐谱上的旋律转化为实际的演唱，提高他们的视唱能力和音乐表现力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的艺术表现能力，鼓励他们积极参与各种音乐实践活动。通过反复练习和表演，让他们在实践中不断提升自己的音乐表现水平。还可以结合具体的音乐作品，引导学生深入理解作品的情感内涵，从而更好地表达音乐的美感。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解主要体现在以下几个方面：

音乐文化的认知：通过介绍不同风格的音乐作品，让学生了解不同文化背景下的音乐特点和表现形式，从而拓宽他们的音乐文化视野。

音乐与生活的联系：引导学生关注音乐与生活的紧密联系，理解音乐在人们