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语文园地三学习设计

一、学习目标

1.总结创造性复述故事的方法。（重点）

2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。（重点）

3.学习把故事中简略的情节说具体的方法。（难点）

4.背诵古诗《乞巧》。（重点）

二、课时安排：2课时。

第一课时内容：交流平台和词句段运用第一题

第二课时内容：词句段运用第二题和日积月累

三、学习活动

学习活动一、交流平台

1.激趣导人：本单元，我们学习了两个优秀的民间故事—《猎人海力布》和《牛郎织女》。读到好的故事就忍不住要分享给别人听，可是，民间故事流传很广，你讲的故事可能别人已经听过了，怎样讲才能更生动、更吸引人呢?

2.讨论交流：学生讨论交流，说说自己总结的好方法。

3.归纳小结。教师可根据学生交流，适时小结。

要点：以故事人物的口吻讲；大胆想象，增加合理情节；变换情节顺序。

4.启发思考。

(1)启发：经过这样的创作，故事听起来就更有新鲜感了。讲故事不照搬原文，就是创造性地复述。还有什么方法能帮助我们创造性地复述故事呢?

要点：还可以续编故事，把次要的情节说简略等。

(2)引导：是不是无论怎么想象都可以呢?

供错要点：创造性复述中的想象要合理；语言要符合民间故事的特点。

5.尝试练习：分小组讲故事。先确定自己用什么方法来创造性复述，然后在小组内说一说，最后互相评议。

6.组织评议：小组派代表在全班讲述，其他同学专心听讲，然后参与评议。

学习活动二、词句段运用

1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

(1)比较发现：先出示左边的词语读一读，再出示右边的词语读一读，你有什么发现?

要点：同一行的左右两个词意思相近。

(2)尝试表达：请学生任意选择其中的一个词语说一句话或一段话。

(3)点拨启发：听了同学们的发言，你又有什么发现?信

要点：每组词语虽然意思相近，但是表达效果不一样。左边是俗语，多用于口语中，语言通俗、活泼，很有生活气息；右边的是成语，多用于书面表达，语言文雅、凝练。

(4)实践运用。

①出示俗语，让学生说一说对应的成语。

打破砂锅问到底——刨根问底

此地无银三百两——欲盖弥彰

鸡蛋碰石头——以卵击石

鸡蛋里挑骨头――吹毛求疵

屋漏偏逢连夜雨—-祸不单行

②试着用以上的俗语或成语说说句子。

(5)小结提升：在作文时，要根据具体的场景和说话人的身份来灵活使用俗语和成语。

2.结合范例，把情节说得更具体。

(1)聊一聊。

①提问：为了把民间故事讲得更生动、有吸引力，可以怎么做?

要点：可以展开合理想象，加人人物的对话、表情等，丰富故事的细节；还可以配上相应的动作和表情。

②在了解故事内容的基础上，可展开合理想象，进一步充实内容、发展情节，把故事讲得更生动，更吸引人，这就是创造性复述故事。创造性复述中很重要的一种方法就是把简略的情节说得更具体。怎样才能说具体呢?我们来练一练。

(2)找一找。

①默读范例中的两段话，说说你有什么发现。

要点：两段话讲的都是《狼和小羊》的故事，但是第一段比较简略，第二段比较具体。

②提问：第二段是如何写具体的呢?学生圈画对比，全班交流。

要点：第二段加入了语言、动作、神态和心理描写。

(3)练一练：把牛郎织女见面的情节说得更具体。要求：展开合理想象，加入语言、动作、神态和心理描写；组员之间互相补充。

(4)评一评：派代表在全班交流，然后集体评议。

学习活动三、日积月累

1.游戏导入：根据风俗猜节日。

月儿圆，吃月饼——中秋节

放鞭炮，贴春联——春节

吃粽子，划龙舟——端午节

拜织女，对月穿针——七夕节

2.读一读：自读古诗，理解题目“乞巧”的意思。(农历七月初七，又名七夕，民间有这样的风俗：女孩会在庭院里向织女乞求有一双巧手。乞巧的方式是对月穿针，如果线从针孔中穿过，就叫“得巧”。这一习俗唐宋最盛)

3.说一说。

(1)学生交流课前搜集到的作者资料，教师适时补充。

要点：林杰，字智周，福建人，唐代诗人。他自幼聪慧过人，传说六岁就能赋诗，下笔即成文章，还精于书法棋艺。死时年仅十六岁。《全唐诗》存其两首诗，其中《乞巧》是描写七夕民间乞巧盛况的名诗。

(2)用自己的话说说诗句的大意，想象当天的情景。

重点理解：碧霄(青天)。

示例：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。

4.想一想：诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，给我们留下了想象的空间。如果是你，你想乞求些什么呢?

适时补充唐朝诗人崔颢的诗句：“长安城中月如练，家家此夜持针线。”(《七夕词》)

5.有感情地朗读并背诵全诗。羊小