10牛郎织女教学设计.docVIP

PAGE

PAGE1

五年级上册语文科导学案

主备人：备课团队：审核人：使用者姓名：

教学内容：10牛郎织女（一）

教学目标：

1.认识“嫂、恳”等9个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。

2.用较快的速度默读课文，把握故事内容，复述故事。

3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

教学重点：

1.学会并掌握课文生字新词。

2.用较快的速度默读课文，把握故事内容，复述故事。

教学难点：展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。

第一课时

课时目标：

1.学会并掌握课文生字新词。

2.用较快的速度默读课文，把握故事内容。

教学流程：

一、情景导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。其实自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。今天，我们一起来学习叶圣陶老先生改编的这篇民间故事《牛郎和织女》。（齐读课题《牛郎织女》）

二、学习板块一：学习课文生字词

1.出示生字词，同桌互相检查是否把生字新词读准。

2师抽查，提醒易错的生字读音，重点指导读准“罕、筛、挨”等字的读音。

3.让学生提醒难写易错的字。

4.指导书写难写的字。

（1）学生观察，提醒易错字，教师随机点拨易错字：郎、爹、嫂、妻。指导书写难写易错的字。（郎、爹、嫂、妻）

（2）学生书写易错、难写（郎、爹、嫂、妻）。

三、学习板块二：整体感知故事主要内容

1.请同学们用较快的速度默读课文，想想：课文以牛郎的成长经历为线索，主要写了什么？

2.小组交流：说说课文以牛郎的成长经历为线索，主要写了什么？

3.学生汇报，师引导总结：

（1）课文主要围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程展开故事的。

（2）引导理清故事脉络

童年：身世凄苦，与老年相依为命。（1-4自然段）

成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。（5-8自然段）

成家：得老牛帮助，与织女相识。（9-21自然段）

4.让学生连起来说说故事的主要内容。

四、总结课时学习收获。

板书设计：牛郎织女（一）

童年：与老年相依为命。

成人：照看老牛顶周到。

成家：与织女相识。

第二课时

一、复习导入

二、学习板块一：以课文为例，学习把情节讲具体。

（一）自主学习

自主学习提示：

1.请同学们自由朗读课文第3、4自然段，想一想：牛郎和老牛是怎样相处的？

2.划出相关句子读一读，感受牛郎和老牛之间的亲密。

学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。

（二）合作学习

小组在组内交流描写牛郎与老牛是怎样相处的有关词句，体会他们之间的亲密。读好这些语句。

（三）展示汇报，赏析评价

学生展示汇报。教师相机出示课件点拨。

（1）出示第3自然段，引导学生从牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的照顾，感受牛郎对老牛的悉心照看。

（2）出示第4自然段，引导学生从老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例感受牛郎与老牛相依为命的亲密和默契。

3.小组内练习复述“牛郎照看那头牛挺周到”。

复述要点：要讲清牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿，想象牛郎跟老牛讲了什么事，讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密和默契。

（总结：通过这些具体的事例，丰富的细节才能把故事讲具体、生动。）

4.展示复述，师相机评价点拨。

三、练习讲述牛郎与织女相见相识的情节。

1.默读课文第9至21自然段，说说牛郎和织女是怎样认识的？

提示简要情节：老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到织女—牛郎拿走织衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋。

2.以小组为单位，采用故事接龙的方式讲故事。

要求：每个学生讲述一部分，要讲清故事的来龙去脉，而且把当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。

3.小组展示汇报，教师相机评价点拨。

4.总结把情节讲具体的方法。

四、学习版块二：练习创造性复述

1.师：上节课我们学会了把故事情节讲具体，在课文中，有些情节写得很简略，为了让故事讲得更加生动，想一想：课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动？快速默读课文，找一找。

2.学生汇报，师帮助梳理：

a.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛——他们会说些什么？牛郎会受到哥嫂的哪些虐待？他会如何跟老牛说？

b.仙女们商量瞒