《中国民间故事》整本书阅读教学设计（分享课）.docVIP

《中国民间故事》分享课教学设计

教学目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，初步了解民间故事的特点。

2.了解故事的主要内容，创造性地复述故事，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点

创造性地复述故事。

教学准备

多媒体课件

教学课时

1课时

教学过程

一、导课

1.说说你知道哪些民间故事？（《牛郎织女》、《猎人海力布》、《七兄弟》、《孟姜女》等。

2.你怎么知道这么多的民间故事？（听爷爷奶奶说、在街头巷尾听来的、自己看书）

二、新授课

（一）猜一猜

1.出示图片，你能猜出图片中的故事名吗？

2.看来，同学们不仅会听、读故事，还会从画面想开去，真不错！

（二）品一品

1.播放《猎人海力布》视频片段。你从故事里品出了主人公什么品质？

2.出示《孟姜女》故事片段，默读片段，你从故事的哪些词句中品出了主人公什么精神？

一路上，孟姜女风餐露宿，再大再多的困难也不能阻挡她前进的脚步。“长城到底在哪呢？”孟姜女在心中千百遍地问。一天，孟姜女正在啃干粮，遇到了一位打柴归家的白发老伯，她向老伯打听：“老伯，请问这里离长城还有多远？”老伯看着眼前憔悴的女子，满是怜惜地说：“前面很远很远处，有一个叫幽州城的地方，长城就在幽州城的北面。姑娘，你还是别去了。”孟姜女咬了咬牙，坚定地说：“长城就是远在天边，我也要走到那里去找我的丈夫。”（坚定、执着、不放弃）

读一读

请读出孟姜女的坚定、执着、不放弃。

（四）讲一讲

同学们，我们读了那么多的民间故事，现在我们来讲一讲你所读的民间故事吧。

1.换人称法讲故事。

①出示海力布劝说乡亲们搬家的片断。

②把自己设想成海力布，以他的口吻讲一讲故事。

③老师评价：这个同学以第一人称来讲海力布的故事，让我们有一种身临其境的感觉。随后出示换了人称的故事片段。

2.表演法讲故事。

我们请第二组的同学来表演一下《徐文长买桃》的故事。(表演的过程当中,首先由组长介绍小组的名称，接着演员讲自己扮演的角色。)

3.增加情节法讲故事。

发挥想象，把下面的情节写得更具体，再演一演。

仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。

4.绘画法讲故事。

第三小组事先画好牛郎织女连环画，上台投影，边投影边讲故事。（可以选1-2个）

5.评一评。

四组同学讲故事，你最欣赏哪一组？为什么？

声音最美组，合作最好组，姿态最美组，神情专注组，语言幽默组……

（五）悟一悟

从你读的民间故事和同学分享的民间故事里，你悟出什么？

《猎人海力布》，为别人着想，舍己救人。

《徐文长买桃》，做人要实在，不能为了骗别人的钱财而作不良商家。

《牛郎织女》，反映了古代人民反对礼教，追求幸福自由的美好愿望。

……

老师小结：

大家从民间故事悟出一定的道理，老师从你们所讲的故事中，也悟出了民间故事的一些特点：它们都是流传在民间，由人们口耳相传，通过一些固定的故事类型和反复的情节，来寄托劳动人民朴素、美好的愿望，比如惩恶扬善，对美好生活的向往与追求等。

三、总结方法

1.我们读了不少的民间故事，阅读民间故事的方法有哪些？

阅读五步法:猜，品，读，讲，悟

2.刚才四个小组的同学创造性地给我们讲了民间故事，那讲民间故事的方法有哪些呢？

创造性讲故事：换人称法讲故事，表演法讲故事，绘画法讲故事，增加情节法讲故事

四、结课

同学们，民间故事存在于世界上的每一个角落，不单我们亚洲、我们中国有民间故事，欧洲、非洲也有民间故事。（课件出示）让我们踏上阅读快车道，去多读民间故事吧！读了之后，你还可以用你喜欢的方法分享给大家。

板书设计

快乐读书吧

——《民间故事》分享课

阅读方法：创造性讲故事：

猜换人称法讲故事

品表演法讲故事

读绘画法讲故事

讲增加情节法讲故事

悟……