9 猎人海力布 教学设计.docVIP

猎人海力布

【教学目标】

1.会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。

2.能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。

3.梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的部分。

4.发挥想象尝试创造性复述转变乡亲口吻。

5.尝试复述，练写石头来历。

【教学重点】

会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。

梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的部分。

【教学难点】

能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。

能尝试复述，练写石头来历

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。

2.能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。

【教学重点】

会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。

【教学难点】

能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。

【教学过程】

教师故事导入：同学们，在我国民间，有很多故事，千百年来，流传不绝。你听过哪些有趣民间故事呢？下面，我们来猜一猜。

出示课件1：

学生猜出：《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》

出示课件2：

教师指导：我们知道这些故事，都是别人告诉我们的。也就是说民间故事是由口耳相传的。这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。

出示课件3:

教师板书课题，学生齐读课题。

（设计意图：民间故事是口耳相传的文学，所以用老师的讲述开篇，更贴合统编版教材的单元主题。）

二、初读课文，梳理文章结构。

（一）教师指导：这个故事很著名，很多人都知道。下面我们就一起走进课文。

出示课件4:

（1）运用上一单元所学的提高阅读速读的方法，用较快的速读默读课文，并记录自己的阅读时间。

（2）默读课文，回答课后第一题，说说课文写了海力布的哪几件事？了解故事涉及哪些人物，围绕主要人物发生了怎样的故事。可以划出关键词或者在旁边标注。

出示课件5：

学生明确阅读要求，默读课文。

（二）检查阅读效果，理清故事脉络。

1.教师引导：除了主人公海力布，故事还涉及哪些人物？

出示课件6：

预设：故事中出现的人物还有老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。

教师指导：请各四人小组交流，总结概括课文讲了哪几件事情，说出主要情节。

出示课件7：

学生小组合作学习。

教师提问：根据主要情节说说这几个故事之间的关系是怎样的？

出示课件8：

预设：

起因——海力布热心助人，上山打猎救龙女，龙王感恩得宝石

经过——听到鸟语知灾难，灾难来临劝乡亲

结果——说出实情变石头

（设计意图：这一环节是引导学生理解课文的主要情节，确保能详细复述课文，为下节课创造性复述课文和缩写故事作准备。）

三、概括主要内容

同桌之间根据主要情节简单说说本文的主要内容。

四、学生自主认识生字，全班交流识字方法。

（1）教师出示词语：酬谢、迟延、发誓、崩塌、叮嘱、焦急、说谎、飞禽走兽、牺牲、后悔学生自读、齐读，同桌互相检验认读成果:

出示课件9：

教师重点指导：酬的发音和书写，左窄右宽，右面的州字三个笔画之间间距相等，中间的竖较短，右面的竖最长。

指名说一说：字形与字义之间的联系。

预设1：“誓”由折＋言组成，发誓的时候要把手指折起来再说话。

预设2：“延”注意中间的竖折；笔顺先写里面的。

（2）请学生翻开语文作业本，在“酬、誓、延、谎”这三个字后面练写两次。

出示课件10：

（设计意图：学生初读课文环节遇到生字，教师提醒学生借助具体语境读意思即可，不必反复回读，强化生字记忆。识字、写字教学是在理解课文内容之后集中进行。）

布置作业

生字每个字写两遍，组一个词语。

把故事讲给自己的家人听一听。

六、板书设计

9猎人海力布

起因经过结果