10.牛郎织女（一） 第1课时教学设计.docxVIP

《牛郎织女（一）》第一课时教学设计

【教学目标】

1.会认“恳、筛”等8个生字；会写“郎、爹”等14个生字，掌握课后生词。

2.了解课文内容、主要人物，用自己的话概括课文大意。

【重难点】

1.重点：了解课文内容，主要人物。

2.难点：用自己的话概括课文大意。

【教学过程】

一、诗歌导入：

1.诗里藏着一个民间故事。

2.引出课题。

3.介绍牛郎织女的写作背景。

4.这篇民间故事的整理者介绍：叶圣陶

二、初读课文，理清人物关系。

1.默读课文检查预习情况。

2.生字教学。

2.人物关系：

（1）主要人物：牛郎、织女

（2）其他人物：老牛、哥嫂、王母、仙女

（3）人物关系：牛郎——织女（夫妻）；牛郎——老牛（相依为命）；哥嫂——牛郎（眼中钉）；织女——仙女（朋友）；王母——织女（外祖孙关系）。

三、品析课文，理清故事脉络。

（一）故事是以牛郎的成长经历为线索展开的，大家可以围绕“童年-成人-成家”的过程概括故事的主要情节，小组合作完成分段任务，整合课文内容。

1.梳理故事情节，用简洁的语言概括情节内容。

童年：身世凄苦，只得与老牛相伴（1-4）

成人：被赶出家门，与老牛相依为命（5-8）

成家：得老牛相助，与织女相识（9-21）

2.用自己的话说一说故事的主要内容。

古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然说话了，老牛让他到湖边拿一套粉色的纱衣，纱衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在了一起。

四、小结：

这节课我们讲了牛郎从小遭哥嫂虐待，长大后又被哥嫂赶出家门，只能与老牛相依为命。在老牛的帮助下与织女相识并结为夫妻。那么哥嫂为何虐待牛郎？牛郎和老牛如何相依为命？老牛是如何帮助牛郎遇见织女的？迷雾重重，需要我们认真品读、挖掘。欲知谜底如何？且听下节分解。

【板书设计】

牛郎织女（一）

叶圣陶

童年：身世凄苦，只得与老牛相伴（1-4）

成人：被赶出家门，与老牛相依为命（5-8）

成家：得老牛相助，与织女相识（9-21）