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《中国民间故事》整本书阅读教学设计

引导学生掌握整本书阅读时应该“读什么”。

引导学生学会“带着问题读”，能根据不同的关注点，抓关键语句来体会故事中人物、情节、环境、表达四个不同方面。

分角色扮演故事中的精彩情节，通过表演，加深对故事情节、人物性格的感悟。

激发学生对《中国民间故事》整本书的阅读兴趣。

教学重点：引导学生学会“带着问题读”，能根据不同的关注点，抓关键语句来体会故事中人物、情节、环境、表达四个不同方面。

教学难点：分角色扮演故事中的精彩情节，通过表演，加深对故事情节、人物性格的感悟。

教学准备：多媒体课件、卡片。

教学过程：

激趣导入

出示课件“听故事，猜人物”，指名生说，进行师生交流。

引出本课主题《中国民间故事》整本书阅读。

学习“读什么”

读封面

（1）出示《中国民间故事》封面，学生观察片刻，问：你从封面上看到了什么？指名生说，师相机指导。

（2）引导学生归纳“读什么”第一要点——“读封面”，师贴上卡片。

2.读导读

（1）师出示“文体：_______”，让学生在导读中寻找答案（叙事体）

3.读目录

（1）生浏览目录。

（2）师提问：目录的前面是什么？指名生说（故事的名字）这些故事的名字大多都包含有什么？（人名）

4.读故事

师：读了封面、导读、目录之后，接着就可以开始——（读故事）。

三、深入学习“读故事”

1.学习“带着问题读”

（1）出示《田螺姑娘》两位主人公的图画，指名生猜猜图上的是谁。

（2）提问：读了这个故事的题目，你有什么疑问？

指名生回答，师相机指导，点明每个问题分别是想关注哪个方面（人物、情节、环境、表达）。

（4）生将疑问写在纸上，通过阅读，在文中找出答案。

（5）同桌之间交流学习成果，先说问题，再读句子，最后说答案。

（6）指名生分享学习成果，师相机指导。师：你们是通过什么方法找到答案的？（抓关键语句）

（7）展示三个关键语句，指名生说说从中体会到的人物性格。

2.分角色扮演

（1）出示智斗蚂蟥精的故事情节。

（2）组内分角色练习朗读。

（3）请一组学生上台表演。（角色：旁白、谢端、田螺姑娘、蚂蟥精）

（4）看完表演后，指名生说这几个角色的性格特点。

（5）提问：这段情节还蕴含着一个小知识，谁能发现？（蚂蝗怕盐）

师小结：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。知识真是无处不在呀！

（6）用不同方式重复读，师相机指导，加深体会。

3.奇思妙想：如果生活中真的存在这样的田螺姑娘，你觉得她会帮你做些什么？指名生说。

四、出示《中国民间故事》中其他故事的插图，激起学生阅读的兴趣。

五、总结

师：希望同学们能够兴趣盎然地走进阅读世界里，在阅读中学会友爱和坚强！

六、布置作业

出示作业要求：

阅读《中国民间故事》，制定好读书计划。

做好每日读书笔记：摘抄你心目中的好词好句，并在句子一旁写上自己的体会。

挑选你最喜欢的一个民间故事，概括好故事的主要内容，选择一个你最喜欢的情节练习朗读。

板书设计：

《中国民间故事》整本书阅读

读什么？怎么读？人物

读封面带着问题读情节

读导读环境

读目录表达

读故事

读整本书抓关键语句