《田螺姑娘》整本书推进课教学设计.docxVIP

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义务教育部编版小学语文五年级上册

民间故事之《田螺姑娘》整本书推进课教学设计

教材分析

本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素。通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《田螺姑娘》作为阅读推进。

学情分析

五年级的孩子已经有了阅读整本书的经验。民间故事作为民间文学的重要组成部分，有其特殊的文体特点。在推进阅读《田螺姑娘》这个民间故事时，我们一方面努力培养和激发学生的阅读兴趣，另一方面努力教给孩子阅读民间故事的基本方法。

教学目标

检查阅读情况。

引导学生了解民间故事的特点、掌握民间故事的阅读方法，读懂民间故事，感受其中深厚的民族情感及道理。

进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重难点：

1.重点：引导学生了解民间故事的特点、掌握民间故事的阅读方法，读懂民间故事，感受其中深厚的民族情感及道理。

2.难点：进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学准备：多媒体课件。

教法学法：

教法：讲授法、图片激趣法。

学法：合作探究法。

教学过程

一、检查阅读情况

1.课前调查同学们阅读这本书的情况。

2.出示民间故事的图片，看图猜故事。

3.引出课题：民间故事之《田螺姑娘》阅读推进课。

【设计意图：用图片的方式导入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，更好的开展课堂教学】

考察故事细节

1.教师根据民间故事《田螺姑娘》中不同的故事情节出相关不同题型的问题并请同学回答。

2.在上一个回答问题环节的基础之上，提高难度，由学生模仿题型进行出题：

教师出示要求：请你也根据《田螺姑娘》这本书中的故事出一道选择题和判断题。

学生回顾所阅读的内容，根据自己的兴趣，充当小老师，选自己喜欢的故事进行提问并指名其他同学起来回答问题，从而提高学生的课堂参与度。

【设计意图：通过“回答问题”和“提出问题”这连个环节的设计，让学生更好的参与到课堂的学习中，将课堂的主动权还给学生】

说故事的特点

师生共同回顾第三单元学过的民间故事的特点，并出示课件：

民间故事的特点：口耳相传、经久不衰、寄托好愿、想象、夸张。

教师出示民间故事编写的特点：民间故事作为一种口头艺术，一般有着固定的类型和重复的段落

总结阅读方法

通过复习课本第三单元口语交际的内容，师生共同总结出复述民间故事的方法是：

转换角色，入情入境。

发挥想象，增加情节。

设置悬念，吸引听众。

【设计意图：让学生通过回顾学过的复述民间故事的方法，为后面运用方法做好铺垫】

运用阅读方法

（1）用喜欢的方法复述、分享故事并出示要求：

1.默读《田螺姑娘》中自己喜欢的故事片段。

2.理清故事情节。

3.小组内合作讲故事。

4.说说你从故事中读懂了哪些道理。

（2）小组合作分享

1.由小组代表上台复述自己所读的故事并说说自己的读完故事的收获。

2.教师出示模板供学生参考，引导学生如何完整准确的表达。

六、布置作业

布置学生课后阅读自己喜欢的民间故事，有创意的复述给身边的朋友听，并将读后感写下来。

【设计意图：布置阅读作业是为了让学生更好的运用本节课所学到的方法，养成良好的阅读习惯】

板书设计

转换角色，入情入境。

发挥想象，增加情节。

设置悬念，吸引听众。