猎人海力布教学设计.docxVIP

《猎人海力布》教学设计

教学目标：

知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:了解课文的主要内容，能创造性地复述故事，，想象故事的情景。

情感、态度与价值观：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

教学重难点：

重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

难点：了解课文的主要内容，创造性地复述故事。

教学准备：制作多媒体课件

学生准备：预习课文、阅读一些民间故事

教学过程：

一、故事导入

1.图片导入：

师：同学们都很喜欢听民间故事，你还知道哪些民间故事？请说说图中是哪一篇民间故事？

（预设：《白蛇传》《孟姜女》《牛郎与织女》......）

师：同学们知道的民间故事可真多。你们发现了吗?在这些民间故事中，不仅凝结着人民的智慧，同时还蕴含着我们美好的祝愿。

齐读课题。

走近课文

（一）把握课文内容

思考:说说课文写了海力布的哪几件事？（以小标题概括）

生1：......生2：........

救白蛇得宝石－－－－救村民变石头

借助小标题，说说课文的主要内容。

（①学生尝试复述课文主要内容②练习巩固）

本文讲述猎人海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。海力布把听到的可怕消息告诉乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成石头的故事。

3.师小结：其实民间故事就是因为它的动人之处，才让人们深深喜欢。我们一起来看看在海力布身上有哪些感人之处。

感受海力布的高尚品质

默读课文，用横线画出故事中让你感动的地方，并结合这些内容思考：海力布是个什么样的人？将你的感受批注在旁边。（学生读学习提示）

学生自主学习，全班汇报交流。

（热心助人、无私、善良、舍己为人......）

师：在海力布劝说乡亲们这部分，一共劝说了几次？

同学们对海力布有什么新的发现？再读句子。

师：海力布得知消息时，急忙回去和乡亲们说，看到大家都不相信，急得流下眼泪，可是，时不待人啊！再不告诉大家这个消息，整个村子都要被洪水淹没了！乡亲们的生命都要---没有了！所以他想到这里就镇定了，是因为他此时的内心做出了坚定的决心，告诉大家真相，自己宁可变成石头。我们感受到这样一个鲜活的舍己为人的海力布啊！

练习朗读，分角色朗读。

（揣摩海力布的心情变化，读出海力布内心复杂又跌宕起伏的变化）。

小结:精彩的故事，不能只停留在课本上，我们也要做故事的传播者，将动人的故事一代一代流传下去。

三、研读“劝搬家”部分，创造性地复述故事

师：这整篇故事，要把哪一部分讲清楚、讲生动，才能让人清楚地感受到海力布美好的品质呢？

（预设：生1：第8-10段）师：正是这一部分。

聚焦“海力布劝说乡亲们搬家”的内容，思考：我们必须要讲清楚哪几幅画面？能让我们清楚了解故事劝说的过程。

生1：海力布三次劝说的画面。（急忙-焦急地催促-急得掉下眼泪-镇定）

师：同学们把三次劝说分成三幅画面，但老师分成了四幅画面，你们知道增加了哪一幅吗？为什么要加画面二呢？(课件出示：四个画面)

师：试着以海力布的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。你觉得在转述的过程当中，需要注意哪些内容？

师：关注核心关键词，增加合理的想象，心理或动作描写，人物的对话突出心理变化，注意转换人称口吻，讲清内容。

师：请同学们运用这些方法试着以海力布的口吻，劝说乡亲们搬家的内容。敢挑战一下吗？自己试着说说。

生1：......

师：非常有创意的复述，我们会发现，以海力布的口吻叙述，就像是述说自己的故事一样，感情之深。

师：换个角度，如果你是这个故事当中在听海力布劝说的老人或小孩，你会怎么样转述这部分的内容呢?

老人/小孩:

7.小结：你转述得很具体，表达能力很强，请同学们表扬他！

四、总结

师：同学们，你们发现了吗？同一件事，由不同口吻去叙述，各有各的特点，我们今天认识了一位善良、热心助人、舍己为人的海力布。

布置作业

小练笔:根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。