11牛郎织女（二）港北区小学三长语文教学模式教学设计.docxVIP

课题

牛郎织女（二）

年级

五年级

学校

设计者

教材简析

《牛郎织女（二）》是统编版小学语文五年级上册第四单元中的第三篇略读文章，是民间传说牛郎织女故事的结局。讲的是牛郎织女婚后生活美满，可惜好景不长，就被王母娘娘发现并亲自下凡将织女抓回天庭，但夫妻两人痴心不改，加之织女的极力反抗，王母娘娘最终允许他们每年七夕相会的故事。课文中有不少内容充满了奇特的想象，同时因是民间故事，口耳相传，故而也有不少版本，这为孩子们感受民间故事的特点，训练创造性复述提供条件。

一点

人文主题：民间故事

语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。

四线

语言线：根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字，创造性复述课文。

思维线：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

审美线：进一步了解神话故事、民间故事，感受它们的魅力。

文化传承线：感受民间故事所表达的人们对美好生活的追求，激发对民间故事的传承和喜爱。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.认识“俭、皇”等9个生字。

2.能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。

3.根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。

教学重点

快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。

教学难点

快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

一.导入明目标

用较快的速度读课文，了解故事的主要内容

教师导入：同学们，我们在第二单元学过了快速阅读的方法，今天我们就要用这些方法来学习11课《牛郎织女（二）》。

教师引导：请你快速默读课文，注意快速阅读的方法。边渡边思考：课文讲了一件什么事？

预设：讲了牛郎和织女被迫分离的故事。

教师引导：把故事的情节讲清楚，讲条理，再结合牛郎织女一，整个故事的内容就更清楚了。

二.找法解内容

联系前文，提取主要情节，设计连环画

1.了解连环画

教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找——绘制连环画。板书：连环画。多么新颖的形式啊！

教师指导：连环画我们并不陌生，有的同学在课下都读过，出示：《鸡毛信》

教师引导：我们一起来回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？

预设1：连环画有图有文字。

预设2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。

预设3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。

教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续讲述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。

设计连环画——提取主要情节

教师引导：如果给《牛郎织女》这个长篇民间故事绘制连环画，我们首先需要做些什么？

预设：提取主要情节（板书）

教师引导：作为民间故事的经典，在《牛郎织女》中有哪些主要情节呢？先来看看《牛郎织女一》在故事一中提到了这两个主要情节。（出示一中的两个主要情节：身世凄苦，与牛为伴；老牛相助，喜结良缘）简单的文字后面有着关键信息。什么是主要情节？预设：围绕主要人物的命运和遭遇展开的情节。

教师引导：《牛郎织女二》中出现了哪些主要情节呢？学生再次默读课文，概括主要情节，在你的书上批注出主要情节。

指名说一说。

教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，抓住主要人物进行概括，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。

教师引导：把同学们刚才说的留下三个主要情节，是哪三个？

预设1：男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——隔河相望，鹊桥相会。

预设2：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——隔河相望，鹊桥相会。

三.品读养人文

教师引导：梳理出了主要情节，接下来我们该画画了，先来看情节1，第一张你会画什么呢？

预设：人物、场景、事件（板书）

教师引导：给情节一配文字，谁试着配配文字。

指名回答。

出示教师的配文。比较一下和原文有什么区别？

预设：文字很简练。

教师引导：你有一双慧眼，发现了连环画的第一个密码连环画的文字很简练，大家看这个四字词语“相依为命”，你读到它有什么感受呢？

预设：这句话很生动、感人，让整个配文更精彩。

教师随机点拨：我们在给故事其他情节配文的时候也用上这样的词语，最重要的文字描述的图画里都有体现。（相机板书：文字简练，表达情感，图文对应）

（设计意图：引导学生构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，让学生学会合理删减，给连环画配文则需要精炼语言，让学生初步感受如何“缩写”。）

四.寻点搭支架迁移练语言

自由创作连环画，概括故事内容

教师引导：下面以小组为单位，从4个情节选一个