11、牛郎织女（二） 教案.docVIP

PAGE

PAGE1

五年级上册语文科导学案

主备人：审核人：使用者姓名：

教学内容：11*牛郎织女（二）

教学目标：

1.认识“俭、皇”等10个生字。

2.用较快的速度默读课文，把握故事内容。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。

教学流程：

一课时

一、导入

读了《牛郎织女（一）》后，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事？这节课我们继续来学习课文。（板书：《牛郎织女（二）》）

二、学习板块一：学习用较快的速度默读课文，了解故事的主要内容。

1.请同学们用较快的速度默读课文，想想：课文先写了什么、是怎样发展的、结局如何？

2.小组交流：说说课文先写了什么、是怎样发展的、结局如何？

3.学生汇报，师引导总结：

（1）课文主要以“织女的经历”为主展开故事的。

（2）引导理清故事脉络

牛郎织女在人间的生活是怎样的？

（自由幸福）

还有哪些人物对情节的发展影响很大？

（老牛、王母）

找找几个人物之间关系，概括故事主要内容

王母——织女的外祖母

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女亲密爱人（牵手——分离——相会）

①.牵手

（1）自读课文1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

他们生活幸福，美满。

织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活

阅读第2自然段，说说这段的作用。

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

②分离

自读课文3—4，感受王母形象。

王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

③相会

阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织女每年七夕会见面。

三、学习板块二：梳理故事主要情节，设计连环画的基本内容。

1.读了《牛郎织女》的完整故事，请同学们联系上篇课文的情节，把《牛郎织女》这个故事的情节进行梳理。

2.小组讨论交流故事情节。

3.展示汇报，师帮助梳理情节：

身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命—得到老牛帮助—遇见织女，互述衷肠—男耕女织，幸福生活—王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访—织女被抓，牛郎追赶—王母划天河，夫妻相隔—初心不改，七夕相会。

4.提出活动要求：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？

（故事主要讲述的是主人公牛郎和织女的爱情故事，其他次要人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略）

5.示范引导，绘制连环画。以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例。

（1）快速默读第1自然段描写的场景，想一想：画面上可能会出现哪些景物？（小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里幸福的玩耍。）

（2）学生默读汇报。

（3）再读一读第1自然段，这段主要写了什么？

引导概括主要内容：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满，不久，他们有了一儿一女，日子过得很幸福。

6.如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅画配什么语言文字？

（1）要求：一是列出每幅画面的景物、人物、事件；二是为画面配文，语言简洁概括。

（2）小组合作完成连环画构图与创作。

（3）展示汇报，师小结。

四、学习板块三：识字、写字。

1.出示生字词，同桌互相检查是否把生字新词读准。

2.师抽查，提醒易错的生字读音，重点指导读准“筐、拗”等字的读音。3.识记难写易错的字。

五、小结

牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。

六、课堂作业

一、补充音节。

w_____sh______t_______sh_____h______

偎衰泰珊瑚

二、写出下列词语的反义词。

1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（）

2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（）

三、下面对王母的说法错误的一项是（）。

A王母，冷酷无情。

B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。

C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。

板书设计：

牛郎织女（二）

织女：善良、渴