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9猎人海力布

教学目标：

1．学生能自学课文，理解课文内容。

2．1.会读“酬、誓”等字，会写“酬、珍、叮”等字。

3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4．学生能创造性复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点：

1.正确、流利的复述课文，感受人物特点。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点：

指导学生了解课文内容，能创造性地复述故事。

课时安排：2课时

教具使用：多媒体课件

教学流程：

第一课时

导入新课

我们即将进入第三单元的学习了，同学们看一看图上画的是什么样的场景？

师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故事。

生：白蛇传...

师：出示民间文学概念，民间故事特点。

（民间故事是古代劳动人民创造并传播的口头文学作品，是前人留下的智慧结晶，学习我们的民间故事是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。下面我们一起来看看来自藏族的民间故事猎人海力布）

引入本课，板书课题。

明确目标

在看到课题后你你会产生那些问题？

除了这些问题我们平时学习课文都有着那些目标呢？

初读感知

板块一：生字检查

课前生字预习成果检查

板块二:梳理文章脉络

自学提示：

思考：课文写了海布力的哪几件事？

读后分别用一句话概括出来。

小组合作汇报

学生自学：学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。

这几个故事有什么联系呢？能把他们概括成一个故事吗？

我们了解到民间故事主要靠“口耳相传”的方式流传下来。要讲好《猎人海力布》这个故事，哪些关键信息不能遗漏？默读课文，找一找。

总结

说一说这节课你学到了什么？

第二课时

复习导入

上节课我们学习了猎人海布力这篇课文，想一想课文写了海布力的哪几件事?

学习目标

同学们复述得非常不错，那在本节课中同学们有什么想要了解学习的吗？（出示学习目标）

1.试着以海力布或者乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们搬家的部分

2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

精读感悟

1.同学们对课文都很熟悉，那你们能够告诉老师“海力布劝说乡亲们搬家”这个故事情节在课文的第几自然段吗？

2.这几个自然段通过什么描写方法塑造了海力布的形象呢？在文中找一找。

3.课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。（进行朗读指导）

板块一变换角色，创造性复述故事

4.同学们对课文都很了解了，复述课文想必对你们也不是什么难事，那我们来一起挑战一下自己，试一试创造性的复述。

我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，引起听众兴趣的同时，不改变故事的主要情节，这就是创造性的复述故事。你们能不能试一试创造性的复述“海力布劝说乡亲们搬家”这个故事情节呢？

5.围绕海力布劝说不知情的乡亲们搬家的部分，梳理出关键情节。

=1\*GB2⑴海力布劝乡亲们搬家无效。

=2\*GB2⑵海力布不得不说出实情，然后变成石头。

6.小组合作研讨

试着以海力布或者乡亲们的口吻，演一演海力布劝说不知情的乡亲们搬家的部分（加上动作，语言描写）

提示“乡亲们”是谁呢？只有一个老人吗？（还有妇女，孩子……）

=1\*GB2⑴生汇报

=2\*GB2⑵列出评价标准，请学生点评

创造性复述评价标准

评价标准

同学评

老师评

故事的主要情节不改变

能以海力布或者乡亲们的口吻复述

用自己的语言复述

=3\*GB2⑶教师点评，点出海力布的这种热心助人，舍己为人的精神。

读写迁移，小练笔

板块二明确故事要点，练习缩写

1.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（6分钟）

2.请同学来展示。

3.生生互评

五、小结

板块三：拓展延伸，练习讲好故事

海力布变成了石头，乡亲们永远不会忘记他。今天我们练习了用故事里人物的口吻讲故事，更深刻地体会了海力布精神的可贵。课后，请你们把这个故事也讲给爸爸妈妈、弟弟妹妹听，将海力布的故事传播给更多的人。

猎人海力布

救白蛇得宝石

听消息知灾难

救乡亲变石头