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五年级下册第三单元作业设计

【作业定位】

单元作业设计以单元学习目标为依据，对学生进行全方位、多层次、有针对性的学习能力考查和指导。本单元作业设计体现三个导向：一是发挥诊断功能，即充分考虑单元学习目标的基础上，综合考量学生语文能力发展需求，发挥诊断功能，能发现学生能力发展的薄弱点，为后续教学指导提供支撑；二是突出能力导向，单元作业设计从学生的语文能力发展出发，突出能力导向，所设计的题型重在考查学生真实的语文学习能力，以实践运用为主，凸显综合化，指向单元语文要素的落实；三是凸显儿童本位，作业设计从学生的年龄特点出发，遵循学生的认知规律，设计贴近学生生活的情境化作业，把静态、单一的作业变得富有实践性、体验性、趣味性和挑战性，丰富作业形式，并适当安排选择性作业，满足不同儿童的能力发展需求。

【作业目标】

1.通过猜字谜等闯关活动，感受汉字趣味，增进对汉字文化的了解和热爱。

2.能在情境化的学习中，了解搜集资料的基本方法，进行有针对性的资料搜集。

3.能围绕汉字历史等感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或通过调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

【作业内容】

导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会对汉字有更多了解，并深深地爱上汉字。为了更好地探寻汉字中蕴藏的文化宝藏，在六一儿童节到来前夕，中央电视台《幸运52》栏目特地为我们定制了“文化·印记”汉字王国大闯关活动，让我们一起接受挑战吧。

第一站：趣味汉字大闯关

汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史，汉字也充满了趣味，趣味字谜、有意思的谐音，让人忍俊不禁的汉字故事，……汉字就像一个多姿多彩的万花筒，等待着我们去探寻、去发现。让我们结合书本“汉字真有趣”板块的学习，一起来闯关。

第一关：趣味字谜猜猜猜

字谜，作为是一种文字游戏，它历史悠久，流传面广，种类繁多，变化无穷，在古时深受文人雅士的喜爱，到现代发展成为一种民俗娱乐活动，乐趣无穷。请根据下面的谜面，试着猜猜谜底，写在横线上。

1.文字谜

一口吃掉牛尾巴。谜底：

二十四小时，莫当日字猜。谜底：

有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。谜底：

千字头，木子腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜底：

2.图画谜

3.故事谜

从前，汴梁城内有位雅士。一天，他匠心独运，用美玉雕了尊身高一寸的西施塑像为谜面，在街头征集谜底，并当众许诺：“哪位才子倘能猜出谜底，愿以这小巧玲珑之玉美人酬赠。”一连几天无人破谜。一日，一位秀才凝视着玉西施沉思，突然拨开人群前去，伸手将玉西施抢过，揣入怀中就走。众围观者不解，雅士捋须赞说：“才子智高！”

你能猜出这是一个什么字吗？谜底：

第二关：谐音歇后语大擂台

谐音歇后语来自于生活，写出相应的谐音字后，我还要好好读一读。歇后语是人们在生活实践中所创造的一种特殊语言形式,它短小、风趣、形象

谐音歇后语来自于生活，写出相应的谐音字后，我还要好好读一读。

例：梁山伯的军师——无（吴）用

1.孔夫子搬家——净是（书）

2.寿星弹琵琶——老生常（弹）

3.小葱拌豆腐——一（青）二白

4.咸菜烧豆腐——有（盐）在先

第三关：趣味对联对对碰

回文联，它是我国对联中的一种。用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读。很多关于回文联的故事也广为流传，成为佳话，请你读一读下面的故事，并完成文后练习。

相传清代北京有一个誉满京城的饭庄叫“天然居”。传说有一次，乾隆皇帝路过这里，触景生情，作了一句上联：“客上天然居，居然天上客”；但下联却苦思不得，于是命令群臣对之。大家正在苦思冥想之际，素以才子著称的纪晓岚应声对出下联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”乾隆皇帝赞不绝口。此后，“客上天然居，居然天上客”；“人过大佛寺，寺佛大国过人”这一回文联也被流传了下来。

在我国的很多旅游景点，也随处可见回文联，成为旅游文化的一部分，深受旅客喜爱。请试着把下列景点的回文联补充完整。

1.洞帘水挂水帘洞，山果花开。（江苏云台山花果山水帘洞）

2.雾锁山头，尾水连天。（福建厦门鼓浪屿鱼腹浦）

3.上山鸡斗，龙隐岩中。（河南境内斗鸡山、龙隐岩）

4.我爱邻居