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教育学《教育学原理》笔记

2018教育学考研:311教育学《教育学原理》笔记1(超长)

第一章教育学概述

一、教育学的研究对象

教育现象与教育问题,揭示教育规律;

二、教育学的研究任务

①揭示教育规律

②科学地解释教育问题

③沟通教育理论与实践

三、教育学的产生与发展

1,教育学的萌芽

最早出现专门论述教育问题的著作就是我国的《学记》;教育方面

的著作多属论文形式,停留于经验的描述,缺乏理论的分析,没有形成完整

的体系,所以只能说就是教育学的萌芽或者雏形。

2,独立形态教育学的产生与发展:

原因:

(1)教育学的创立源于社会实践的客观需要,主要就是来源于教育实

践发展需要;

(2)教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势与一般科学发展奠

定就是有着密切关系;

(3)教育学的独立同一些著名的学者与教育家的努力就是分不开的;

(4)教育知识的丰富沉淀。

内容:

(1)1632年,培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来,

与其她学科并列。

(2)1632年,捷克教育学家夸美纽斯写出了《大教学论》,这就是近

代最早一部教育学著作。

(3)1693年,洛克出版了《教育漫画》,提出了完整的身世教育理论

体系。

(4)1762年,卢梭出版享誉全球的《爱弥儿》,倡导自然教育。

(5)1776年,哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学,教育学列

入大学课程的开端。

(6)1781年,裴斯泰洛齐出版了《林哈德与葛笃德》。赫尔巴特集

成了康德的教育学讲座,并于1806年出版了《普通教育学》。这就是

一本自成体系的教育学著作,它的出版标志着教育学已开始成为一门独

立的学科。

标志:

(1)对象方面,教育问题已经成为一个专门的研究领域,1623年英国

哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来,意味着教育问题已经成为

一个专门的研究领域;

(2)概念与术语方面:形成了专门的教育概念与范畴;

(3)研究方法方面:有了科学的研究方法;

(4)结果方面:出现了一些重要的教育学专家与系统的教育学著作,如

夸美纽斯的《大教学论》(近代第一本教育学著作)、赫尔巴特的《普通

教育学》;

(5)组织方面:产生了专门的教育研究机构,1776年在哥尼斯堡大学

开始讲授教育学,这就是教育学列入大学课程的开端;

四、20世纪以来主流的教育派别

1,实验教育学:

代表人物:德国的梅伊曼、拉伊等;

基本观点:

①反对思辩教育学;

②提倡将实验心理学的研究方法与成果应用到教育研究;

③提出教育实验提出假设、进行实验与确证三个基本阶段;

④主张用实验、统计与比较的方法探索儿童的心理发展特点及其

智力发展水平,提出将实验数据作为教育改革的基本依据;

2,文化教育学:

代表人物:德国的狄尔泰、斯普朗格与利特等;

基本观点:

①人就是一种文化的存在;

②教育的对象就是人,因此教育就是一种历史文化过程;

③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法,而只能

采用精神/文化科学的方法即理解与解释的方法;

④教育的目的就就是通过文化培养完整人格;教育的主要方法就是

“唤醒”与“陶冶”。

3,实用主义教育学:

代表人物:杜威、克伯屈等;

基本观点:

①教育即生活;

②教育即经验的改造;

③学校即社会;

④课堂组织应以儿童的经验为中心;师生关系要以儿童为中心;教学

过程要重视学生自己的独立发现与体验,尊重学生发展的差异性;

4,马克思主义教育学:

代表人物:中国与苏联的教育专家;

代表观点:

①教育就是一种社会历史现象,在阶级社会中有阶级性;

②教育起源于生产劳动;

③教育的根本目的就是要促进学生的全面发展;

④教育与生产劳动相结合,不仅就是发展生产力的重要方法,也就是

培养全面发展的人的唯一方法;

⑤教育受社会的制约,但有其独立性并反作用于社会;

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