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技工学校工作总结〔精选6篇〕

技工学校工作总结1

在三类职业学校当中，技工学校的状况表现的尤为突出。

但是北京的技工教育就真的差的让人无法选择吗？作为一个在

技校从事教学工作多年的老师，我深有感触！

职业教育做为国家教育中长期开展的战略地位，已经通过

国家的相关法律和法规的形式得以确立，但是在现实的运行

中，由于各地区的开展不平衡，存在较大的差异。就北京地区

而言，由于家长和学生存在严重的大学的情节，初中的毕业生

在选择职业教育的时候实际上都是被动的，表达在能上高中绝

不上职业学校，能上中专绝不上技校。这种观念导致职业学校

的生状况不断地下滑。这对于北京地区的职业教育的培养目

的、培养结果、社会职能的合理发挥造成极大的负面影响。在

三类职业学校当中，技工学校的状况表现的尤为突出。但是北

京的技工教育就真的差的让人无法选择吗？

作为一个在技校从事教学工作多年的老师，我深有感触！

每年到了招生时节，我们走访初中校、与家长交流、与学

生谈心，招生的辛苦、老师的付出是常人无法想象的。目的只

有一个，多招一个学生，多招一个好学生。当我们面对自己招

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来的学生的时候，我们的老师发自内心的对学生好，学生技

能，让学生学会做人，激发学生的学习兴趣，催促孩子完成学

业。每一位班主任、老师都像对待自己的孩子一样对待自己的

学生。学生没有学习习惯我们从头培养；学生没有根底我们从

零教起；学生犯了错误老师耐心地说服帮助教育；学生有了转

变和进步老师比他们自己还要快乐。有时我也在问自己，这是

为什么？后来我明白了：这是一份责任！当家长用信任的目光

把自己的孩子托付给学校的时候，我们接纳孩子的同时，便多

了一份责任，我们要通过自己的努力让学生在我们的学校、在

我们的手中转变和成才！不管我们付出多少，这是我们作为一

个老师无悔的承诺。

在面对目前的生状况，刚开场时，老师还有一些不理解和

抱怨，认为学生根底差、无学习习惯、行为习惯较差，但是如

今我们听不到这些抱怨了，我们看到的是我们的学校和老师都

在想着一件事，那就是怎么样把这样的学生培养成人。

学生在技工学校一般经历三个重要的阶段。

第一阶段：从普教的学生变成职业学校的学生。看起来学

生只是换了一个地方上课，但是学的内容却发生本质性地变

化。有些学生转变快，有些学生转变慢，当学生认识到我要学

点职业技能的时候这种转变才算完毕。有些学生原来数、语、

外不好，但到了职业学校，专业课学的非常好，动手才能很

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强，在学习过程中找回了久违的自信，确立了自己的转变优势

和地位。

第二阶段：从学生变成准技工。技工学校的教学特点是突

出技能培养，要让学生掌握一项或多项专业技能，同时在日常

的实训教学工作中，完全按照技术工人的职业素质标准要求和

培养学生。有时学生不理解，经常问老师：“学校又不是工

厂，干嘛对我们要求这么严格啊？”每当这时，老师都会语重

心长的告诉他：“我们在培养技术工人”。

第三阶段：从学生变成社会人。通过两年的在校学习，学

生掌握了一定的知识和技能，懂得了一定的做人的道理，但这

些都是学校给予的，还没有转化成学生自己的才能。技校提供

一年在老师指导下的社会理论、下厂参加消费理论，是学生实

现这一转变的最正确时机。这种转变带有强迫性，当学生分开

校园、分开老师，参与到消费过程时才会感悟到两年的技工教

育给他自己带来了什么！

值得欣喜的是，当实习的学生回校的时候，我们看到的是

笑容！从笑容中我们感受着成功的喜悦。

技工学校工作总结2

“要做人民的先生，先做人民的学生”。这是我母校的校

训。自毕业以来，走进教育这片沃土，我一直在努力践行母校

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的这一校训。在详细的教育教学工作中，不断的走进学生生

活，在学生的身上汲取成长的养分。

自3月底进入广州市红日技工学校，三个多月的时间的工

作，可以说是五味杂陈。在各种挑战中，不断的寻找自己人生

定位。在即将接近学期的尾声，提笔写下近段时间的工作总

结。如下：

一、思想方面

由于本校为集团办校，自进校工作以来，通过网络媒介，

理解了集团的企业文化，及本校的办学理念。