17《屈原(节选)》课件.ppt.pptxVIP

第五单元;导入新课;;检查预习;写作背景;素材积累;屈原少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，屈原自沉于汨罗江，以身殉国。;2;(2)词义;【拜手】

【伫立】

【哗众取宠】;课前导读;2．剧本通常包括两个部分;二是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。;;4．戏剧的基本特点;;请同学们自由朗读课文，概述剧本主要内容。;2．结合课文分析这部剧的戏剧冲突是什么？剧中戏剧冲突出现的原因又是什么？;课堂小结;完成课时练习;第五单元;旧知回顾;品析形象;1．舞台说明的作用。;2.课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？;二人的密谋、对话，把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。;3．作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？;合作探究;(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！;(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！;作者赋予一些物象以具体的象征义，思考这些事物的象征意义，并说说运用象征的作用。;;文中作者运用象征手法将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们联系作者的写作背景谈谈戏剧的创作主旨。;这篇戏剧(历史剧)以奇特的想象、宏伟的气魄、火一般炽烈的语言和雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的光辉形象，作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。;课堂小结;拓展延伸;板书设计;完成课时练习