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统编六年级下册《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计

教材分析：

《鲁滨逊漂流记》编排在六年级下册的“快乐读书吧”中，阅读主题是“漫步世界名著花园”，本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容；并就印象深刻的人物和情节交流感受”，这是对六年级上册小说单元的进一步拓展和延伸。

《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。主人公鲁滨逊流落荒岛，面对一次次坎坷曲折的磨难，依然勇敢无畏、自立自救、坚韧不拔。我们应该向鲁滨逊学习，当意外与困难来临时，用一颗积极乐观的心，去看待世界，对世界和明天抱有美好的渴望、期待与信念。该书是英国现实主义文学著作，是西方文学中冒险小说类型的经典作品之一，在英国文学史与世界文学史上都有着重要的地位。

第二单元教材中还编排了《鲁滨逊漂流记》的节选，以“案例式教学”的方式，展示了如何借助作品梗概来了解整本书的主要内容。学生在借助梗概阅读的过程中，明白梗概的大致样式，体验到梗概的价值。这个单元的编排对我们设计整本书的阅读任务具有很好的示范性。

设计理念

《义务教育语文课程标准（2022年版）》把“整本书阅读”纳入学习任务群。作为拓展型学习任务群，“整本书阅读”既是对单篇阅读所学得的阅读方法、策略的综合运用，又担负着不同于单篇阅读的任务，“旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流探讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”

“教学提示”部分指出“指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划”，“引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。”

我结合新课标要求，同时依据本单元“人文主题”“语文要素”以及“交流平台”“小贴士”提示的方法，结合本单元第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》进行《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计。

教学目标：

1.回顾课文，感知人物。

2.通过感知背景、浏览目录、预测情节等方式，激发学生阅读名著的兴趣。

3.回顾、归纳阅读名著的方法，运用方法去阅读名著。

教学重点：

1.回顾课文，感知人物。

2.通过感知背景、浏览目录、预测情节等方式，激发学生阅读名著的兴趣。

教学难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并进一步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学准备：

作业单、多媒体课件、整本书。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们平时喜欢看什么课外书啊？

2.看这本书中的插图，你能猜到这是哪本书吗？

3.今天这节课，让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》这本书。

二、看封面

同学们，观察一下这本书的封面，你能提取到哪些信息？

预设：作者、译者、编者、出版社、插图。

三、了解作者及写作背景

1.对于作者，你有哪些了解吗？

预设：“欧洲小说之父”、现实主义小说的奠基人。

2.讲述故事原型。

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，一问世就风靡全球，经久不衰，至今已出版了几百版，几乎译成了世界上各种文字。你们知道吗？这本小说可是以真实故事为原型创作的。

笛福听说了塞尔柯克的故事，以他的遭遇为灵感，创造出了这部影响巨大的小说《鲁滨逊漂流记》，看书之前啊，我们要先了解一下书的大概内容。

四、复习梗概

读梗概可以快速了解整本书。在学习第5课时的梗概部分，我们用小标题的方式梳理了鲁滨逊流落荒岛的经历，分别是——流落荒岛、建房定居、驯养种植、救“星期五”、回到英国。

看来读书前先看梗概是非常有必要的，当然读目录可以了解整本书的重要内容。

五、看目录

1.划分脉络

老师今天使用的人教版版本一共是31章。目录分为三大部分——立志远航、荒岛生活、回归文明。请同学们看一看，找一找对应的章节。

第一部分是前五章，第三部分是后三章，第二部分写的是他在荒岛生活的故事，也就是课文里概括的小标题--流落荒岛、建房定居、驯养种植、救“星期五”这些内容。

2.同学们，再看目录，你对哪一章节最感兴趣，为什么？

读到这一章节的名字，你就迫不及待地想知道发生了什么事情，对吗？看来这些精彩章节已经吸引住你们了。不过你们知道课文中描述的精彩片段对应的是目录里的哪一章节吗？

3.我们在课文中只是学了鲁滨逊流落荒岛上最初的日子。那今天这节课我们就接着课文往下读一读建房定居的内容。

六、回顾人物形象

读之前，我想问问大家，当时学完第5课后，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？

预设：聪明、勇敢、积极乐观、不怕困难······

相信通过今天的学习，大家对鲁滨逊又会