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形成防范青少年网络游戏成瘾的合力

据《光明日报》2019年12月31日02版报道：有数据显示，2018年中国网络游戏市场实

际销售收入达2144.4亿元，国内网络游戏用户规模达6.51亿人，其中青少年用户已超过2亿人。

网络游戏快速发展的同时，引发了一系列社会问题，如部分未成年人沉迷游戏，影响身心健康和

正常学习生活。而且，网络游戏也正在以新技术和新文化特质影响着当代青少年的学习、生活和

认知方式，不断引起社会争论甚至质疑。2018年，网络游戏成瘾被世界卫生组织正式列入“成

瘾性精神障碍”的精神疾病范畴，其相关症状包括：无节制沉溺于游戏，因过度游戏而忽略其他

兴趣爱好和日常活动，明知会产生负面后果却仍沉溺其中等。对于青少年网络成瘾这个社会心理

痼疾，社会各界一直在努力寻找对策。一方面，作为“网络原住民”，当代青少年很容易浸入虚

拟的社会环境中，加上人格构建过程中的认知缺失和思想迷茫等因素叠加，使得青少年更倾向于

到网络游戏中寻找寄托。因此，应积极改善家庭亲子关系和学习生活环境，完善同伴支持，着力

陶行知

培养青少年健康的学习生活方式，积极开展价值观教育、人格教育与心理健康教育。另一方面，

还要致力于建立家庭、学校、社会“三位一体”的长效管理机制。倘若能将网络游戏引入教育，

把富含知识、能力与价值的教育内容融入游戏中，充分发挥网络游戏的互动性、社交性、愉悦

性、虚拟现实性等优势，开发出让教师和家长放心，让学生喜欢的教育游戏软件，真正实现“寓

教于乐”的教育思想，让学生的学习变成快乐、自愿的事情，则开创了个人学习和教育发展的新

境界。期待政府和全社会行动起来，积极引导游戏企业和教育机构整合力量开展高质量教育游戏

开发，在游戏中实现“知识传递，认知建构，情境学习”，合理引导青少年正确使用互联网教育

游戏开展学习，或许为“治本之策”。让青少年在教育游戏中实现自我的认同与满足，发展认知，

满足心理欲望，汲取乐趣，享受巅峰体验与压力释放，提升人际交往技巧，增强团队合作能力，

从而让网络游戏融入教育，帮助青少年健康成长。

No.2020

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