教科版五年级科学上册全册教案 .docx

《小学科学五年级上册》课程说明书

课程名称：小学科学教科版第九册

教学材料：《小学科学教科版第九册》教育科学出版社教学时数：32课时

适应对象：凤冈县第一小学教育集团五年级授课教师：

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策

略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成：第一单元生物与环境、第二单元光、第三单元地球表面以及变化、第四单元运

动与力

三、教学目标

1.五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。

2.通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

3.掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

4.运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

5.面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

四、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

五、教学措施

1.首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主

要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴3.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

教学进度计划表

周次

教学时间

教学内容

课时安排

备注

1

8.31-9.4

种子发芽实验一种子发芽实验二

2课时

2

9.7-9.11

观察绿豆芽的生长蚯蚓的选择

2课时

3

9.14-9.18

食物链和食物网做一个生态瓶

2课时

4

9.21-9.25

改变生态瓶

维护生态平衡

2课时

5

9.26-9.30

光和影

阳光下的影子

2课时

6

10.1-10.7

国庆节

7

10.8-10.11

光是怎样传播的光的反射

2课时

8

10.12-10.16

光与热

怎样得到更多的光和热

2课时

9

10.19-10.23

做个太阳能的热水器

评价我们的太阳能热水器

2课时

10

10.26-10.30

地球表面的地形

地球内部运动引起的地球变化

2课时

11

11.2-11.6

岩石会改变模样吗土壤中有什么

2课时

12

11.9-11.13

雨水对土地的侵蚀

探索土地被侵蚀的因素

2课时

13

11.16-11.20

河流对土地的作用减少对土地的侵蚀

2课时

14

11.23-11.27

我们的小缆车

用橡皮筋作动力

2课时

15

11.30-12.4

像火箭那样驱动

小车测量力的大小

2课时

16

12.7-12.11

运动与摩擦力滑动与滚动

2课时

17

12.14-12.18

运动与设计

设计制作小赛车

2课时

18

12.21-12.25

复习

2课时

19

12.28-1.6

考试

2课时

凤冈县第一小学教育集团集体备课讨论记录稿

年级

五年级

学科

科学

时间

地点

主持人

主备人

记录人

参加人员

章节内容

第一单元

教材解读目标重难点分析

讨论发言记录

凤冈县第一小学教育集团五年级科学上册集体备课教案

主备人：丁晓霞复备人：时间：

教学内容：1种子发芽实验(一)

主备内容

复备内容

教学目标

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

教学重难点

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

教学过程

一、讨论种子发芽的条件：

1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

2.学生自由讨论，教师摘要板书。(预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)

3.进一步引导(拿起一颗绿豆