13《画杨桃》说课（课件）部编版语文二年级下册(1).pptx

—说说《画杨桃》;说课步骤;

一、说教材：

《画杨桃》是部编版第六册的一篇精读课文。本组课文围绕着“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，课文形式多样，有寓言故事、成语故事，也有生活中发生的真实故事，但它们都有一个共同的特点，都是用具体的事情来说明一个道理。

;本篇课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发同学们懂得看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持实事求是，不要轻易下结论。

;作者先略写父亲教导我画画要是什么样就画成什么样；接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写出老师、同学们看“我”画杨桃时的不同情景，体现老师对我们循循善诱的教育；最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，运用对比的手法，生动形象地说明了同一事物从不同角度观察，会有不同的结果的道理。 ;二、说教学目标和教学重难点;本课的教学重难点就在于学习抓住重点语句，通过人物之间的态度和行为对比，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理，懂得做事或看问题要有实事求是的态度。;三、说教法和学法

（一）教法：

1、在本课教学中，我利用多媒体教学手段，使学生直观的理解课文内容，有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。

2、以学生为主体，通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。从而体现了新课程标准中优化课堂教学，加强诵读训练的要求，实现以学生为主体的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现在看到“我”将杨桃画成五角星后，同学们和老师们采取截然不同的态度，以及从父亲和老师的话中进行对比，发现他们的相似之处，让学生自主学习，从而体会文中实事求是的内涵。;（二）学法

1、朗读法：通过个别读，小组读，分角色朗读等多种形式的朗读，使学生在读中感悟作者的心理，在读中把握感情基调，在读中深化自己的理解。

2、小组合作交流法：通过小组讨论看杨桃时的不同情景，抓住人物的对话、神态描写在合作交流的学习中解决问题，并联系实际来加以突破。

3、自主探究法：在学习过程中，让学生自己提出问题，在获得感性认识的同时，教师适时点拨，启发学生积极思考，主动探索知识，从理解文中讲述的道理延伸到学生学习生活的实际中，培养学生思维想象的综合能力。

;读;你见过杨桃吗？;杨桃;杨桃;杨桃;理解课文主要内容“是谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃过程中发生了什么事？”......;;父亲告诉“我”画杨桃的方法是什么？

“是什么样，就画成什么样。”;对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。

;“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”;读;我画画时的态度？;老师：;“同学们”态度的转变：

;看到这样的情景，老师的神情发生了什么变化？

;“老师”的态度变得严肃，是因为：

（发现“我”明明画得很准确，但全体同学

们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）;;无论是做事或是看问题都要实事求是，一切从客观实际出发，坚持这种科学思想方法就能一生受用。;读;;“不像！”

“像五角星！”;老师：;提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的

（），杨桃的()，有

时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见

别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发

笑，()看人家是从什么角度看的。我们应该

相信自己的眼睛，看到()什么样的()画成

什么样。;;题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。;◎你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。;六、说板书设计：

画杨桃

?父亲?：?是什么样??????就画成什么样?

?

我??：?