13乌鸦喝水 说课课件 一年级上册语文部编版.pptx

《乌鸦喝水》说课

3、说目标（教学目标）说课流程1、说教材（教材分析）2、说学情（学情分析）4、说模式（教学模式）7、说板书（板书设计）6、说设计（教学设计）5、说方法（教学方法）说课流程8、说得失（本课得失）

说教材一、教材分析

教材分析《乌鸦喝水》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文。这是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，讲述乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事，描绘了乌鸦机灵智慧的形象。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂。课程教学皆在培养学生爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。

经典有趣家喻户晓本课选自：

说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

说学情二、学情分析

说学情一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。本节课是童话故事，很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

说目标三、教学目标

?使学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”2个字。知识与技能目标情感态度与价值观目标教学目标正确地朗读课文。?感悟乌鸦的机智。过程与方法目标

说模式四、教学模式

说模式3、合作交流再识生字10分钟语文新授课模式1、导入课题明确目标4分钟2、初读课文自主识字8分钟4、再读课文训练朗读8分钟5、书写训练课堂小结10分钟

说方法五、教学方法

教学方法说方法自主、合作、探究自主、合作学习、以读代讲。教法学法

六、教学设计说设计

学习目标：1、导入课题明确目标1、会认“乌、鸦、喝、渴、瓶、渐、办、法、石”9个生字。2、能正确地朗读课文。3、会写“可、石”2个字。

2、初读课文自主识字捧起书，坐端正，认真听清每个字的读音。培养学生良好的学习习惯。

自学指导：1、自己大声的读两遍课文，不要跟着别人读。2、有不会的地方请举手问老师或同学，遇到难读的地方要多读几遍。2、初读课文自主识字

3、合作交流再识生字读完课文后，请同学轮流来给大家读故事，其他学生当评委，听出问题就举手给他纠正。读的同学做到声音响亮，读准字音，不添字、不漏字，尤其要注意平、翘舌音的读法。暴露问题，以学定教

“鸟”对“乌”说：乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了。“喝”说：喝水要张嘴，有口喝喝喝。“渴”说：我见了水就觉得渴，有水渴渴渴。“为”对“办”说：我嘴里有块糖，肚里还有块糖。你的糖都放到衣兜里干嘛不吃？“右”对“石”说：几天不见你理发了?3、合作交流再识生字

3、合作交流再识生字设计意图：在“有效教学”理念指导下，追求“学生动起来，课堂活起来。”把空间还给学生、把课堂还给学生，实现学生自主、合作、探究学习，互学互帮，以兵教兵，兵兵相长，快乐学习。

3、合作交流再识生字乌鸦口渴喝水瓶子办法石子渐渐

3、合作交流再识生字乌鸦喝渴瓶石办法渐

4、再读课文朗读训练《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考。

5、写字训练课堂小结可石

说板书七、板书设计

乌鸦喝水渴为右乌喝办石鸟

说得失八、本课得失

从低年段儿童的心理特征出发，运用现代教育技术，从联系学生生活经历，激发兴趣入手，突出学法指导，重视学习习惯培养，并让学生在识字的基础上正确朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性.

感谢大家的聆听，请各位老师多提宝贵意见。