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《一封信》精品教案

一、预习本课18个会认字，10个会写字。

1.读音提示。

“封”(fēng)、“重”(chóng)、“冷”(lěng)的韵母是后鼻音。“刮胡子”中的“刮”(guā)不要读成guǎ。“结”(jié)是多音字，它的另一个读音是jiē，组词：结实。“朝”(cháo)是多音字，它的另一个读音是zhāo，组词：朝夕。“重”(chónɡ)是多音字，它的另一个读音是zhònɡ，组词：重量。

2.书写指导。

笔

上下结构，要写得上小下大。

灯

左右结构，要写得左窄右宽。“火”的最后一笔是“丶”，不是“”。

二、读一读下面的词语，并在文中用圈画出来。

一封信削好锅里开始刮胡子修台灯冷清肩膀

揉成一团 重新 写完 星期天 结束 鲜花

三、比一比，再组词。

圆()园()珠()柱()电()

四、理解下面的词语，连一连。

冷清再一次。

重新 形容一些东西光亮四射，闪烁不定。

闪闪发光 冷静而凄凉。

五、初读课文，根据课文内容选择正确的说法。

在《一封信》中，露西给爸爸的第二封信中写道：()。

A.很不开心B.家里很冷清C.阳光下，希比希又蹦又跳

【教学目标】

1.掌握本课18个会认字，10个会写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会家人之间浓浓的亲情。

【教学重点】

1.分角色朗读课文。

2.体会家人之间浓浓的亲情。

【教学准备】

1.生字卡片、图片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“封、削、锅”等18个生字，会写“封、信、写”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解露西前后所写的两封信的内容。

【教学过程】

一、导入。

1.师：你写过信吗?给谁写的?今天就让我们一起来学习《一封信》。板书课题，“封”是我们需要学习的生字，和老师一起书写。

2.“一封信”中的“一”要读四声，一起读课题。

3.课题质疑。

谁给谁写的一封信?信的内容是什么?结果怎样?

过渡：同学们真会提问题，发现一个问题比解决一个问题更重要，同学们带着这些问题读文识字，在文中解决吧。

二、初读课文，识字写字。

师：要想解决这些问题，我们首先就要解决课文中的生字，课前我让同学们预习了这些生字，看看你能认识几个。

(一)认识生字。

1.课件出示需要认识的生字。

2.小组展示读生字，看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。

3.去掉拼音小帽，你还认识吗?

封削锅朝刮修冷

肩团重完期结束鲜

4.小组间开火车读。

5.学得这么快，你是用什么办法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)

6.强调“削”“刮”两个字长得像，它们的部首都是“刂”，说明和什么有关?和刀有关，所以用锋利的刀片来“削”或者“刮”，你们看咱们中国的汉字多么有意思呀!

7.教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

8.出示词语，积累朗读。

闪闪发光又蹦又跳一大束鲜花

(二)会写字。

师：需要认识的字我们都掌握了，那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?

1.出示课件：封、信、影、支、圆、珠、笔、灯、电。你认为哪个字难写?

2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。

3.重点引导学生观察“珠、灯、电”。从结构、笔画、占格等方面引导。“珠、灯”都是左右结构的字，左边的最后一笔都要变化，“王”的最后一笔“一”要变成“”，“”的最后一笔“”要变成“丶”。这样才会写出左窄右宽的字。

4.老师示范写，学生观察。(教师板书：封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电)

5.学生练写，老师巡视指导。注意写字的姿势：头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。

6.评价、反馈、完善、提升。

7.给生字组词。

三、初读课文，整体感知。

师：生字、词语掌握之后，再来读课文，我们开火车读，看哪列火车开得又快又稳?

1.学生分组读课文，师生评价。

2.课文讲的是一件什么事?

四、作业。

回家和妈妈分角色朗读课文。

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，体会家人之间浓浓的亲情。

【教学过程】

一、导入。

1.文章主要讲了一件什么事?

露西和妈妈给远在国外的爸爸写信的事。

2.出示主要问题。(出示课件)

师：露西写了几封信?信的内容有什么不同?小组合作讨论，把相关的句子和词语画下来，组内交流画下的内容，并说说你是怎样体会的。

二、品读课文，体会情感。

1.师生交流第一封信的内容。

师：谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?

（1）我从课文的第3自