《一年级上册语文语文园地一》教案.docxVIP

《一年级上册语文语文园地一》教案

同学们,进入语文园地一要掌握:(课件)

1.会认5个生字,会写4个生字。

2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。

4.正确、有感情地朗读古诗和故事,背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

识字加油站(课件)

1.认识数字,猜一猜这首小诗描写的事物。

字词句运用(课件)

2.仔细看一看,比较每组字的不同之处,并试着口头组词。

书写提示(课件)

3.在田字格里练写生字,在书写中注意笔画位置及笔顺规则。

日积月累(课件)

4.先读一读,试着背一背,感受古诗的节奏美。

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅,鹅,鹅,

曲项向天歌。

白毛浮绿水,

红掌拨清波。

口语交际（课件）

5.我说你做。大声说，让别人听得见；别人说话时，注意认真听。

和大人一起读(课件)

6.和爸爸妈妈一起读童谣,不认识的字问问家长,把它正确、流利地读出来，在读的过程中感受语言美、民俗美。

【教学目标】

1.会认5个生字,会写4个生字。

2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。

4.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

【教学重点】

1.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

2.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

【教学准备】

1.课件。

2.卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认5个生字,会写4个生字。

2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

师:今天天气真好,秋高气爽。老师带大家到一个美丽的地方——神秘岛,怎么样?(出示课件)漂亮吗?这节课我们不仅要欣赏美丽的风景,而且还要进行闯关游戏呢!想不想玩呢?开始我们的第一关“趣味识字”。(出示课件)

二、第一关,识字加油站。

(出示课件)

1.老师领读,学生齐读。

2.采取齐读、小组读、同桌检查读等方式,检查学生对这首小诗的阅读情况。

3.再读,画出小诗中表示数量的汉字。

4.指导书写。

5.让学生说一说,这首小诗描写的是什么。

老师归纳:雪。

三、第二关,字词句运用。

1.课件出示6个生字。（人天口田日目）指生读生字。

2.认真看每一组生字,你发现了什么?(它们的字形很相近)

3.汉字小魔术。(课件出示)

大(加一笔)→()日(加一笔)→()

二(加一笔)→()人(加一笔)→()

4.(出示课件)看看自己闯关成功了吗?

四、第三关,书写提示。

1.师:今天,我们又认识了许多汉字,怎样才能写好汉字呢?我们先要借助田字格,然后再按照汉字的笔顺规则进行书写。

从上到下先横后竖

2.老师在黑板上认真书写。

3.我们已经学会了写字,在写字的过程中你都有哪些收获呢?

①学生自由发言。如:坐姿、握笔姿势、笔顺规则……

②出示书上的生字,学生进行书写。

③小组内互评,选取优秀作品。

④全班交流展示。

五、小结。

这节课我们在神秘岛玩得开心,学得快乐,而且小朋友们个个都是小勇士,闯关几乎都成功了。没有成功的同学加把劲儿,争取下节课收获成功。

【板书设计】

语文园地一

六七八十

第二课时

【课时目标】

1.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

2.在游戏中体会“我说你做”，感受交流的快乐。

3.养成课下读书的习惯,从阅读中感受快乐。

【教学过程】

一、激趣导入。

师:上节课,我们闯到第三关,今天我们再接再厉,争取收获更多。同学们的表现非常优秀,在接下来闯关游戏中,看一看谁能做得更好。

二、第四关,日积月累。

师:看到大家都闯关成功了,老师很高兴。现在我们一起来读一首古诗。

1.(课件出示)《咏鹅》。

2.老师领读,学生齐读。并试着让学生说一说读了这一首古诗,眼前展现出一幅怎样的画面。

3.老师检查。

①检查学生读的情况。

②让学生说一说,读了这首诗,眼前呈现出怎样的画面。

③鼓励学生发言,在学生发言的基础上,老师归纳。

鹅,长着红红的额头,浑身雪白,用它的红掌在水中拨着清水,自由自在地游来游去。

第五关，口语交际。

师：大家都已经闯到第五关了，真是太厉害了。现在让我们一起来做个游戏——我说你做。

1.明确游戏规则。(课件)

①游戏规则:一个人发出动作的指令,其他人根据这个动作指令做出相应的动作。

②游戏评比:动作是否正确、规范。(课件)(学生复述游戏规则)

2.仔细观察,表述游戏过程。

①老师示范。(课件)

先让一个同学说出“抬腿”,老师做出这个动作,然后老师再说出“举