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怎样提高小学生学习数学的兴趣

摘要：数学知识的学习需要学生集中注意力，注意力的培养需要学生的兴趣作保障。但对于小学生而言，其在课堂上自制力和注意力都很有限，所以想要做好小学数学教学工作，吸引学生的学习兴趣是最重要的教学方法之一。在笔者看来，教师需要通过巧设问题情境、引导学生动手操作、组织学生课外活动、提高课堂教学的开放性等方面做好学生的数学学习兴趣的培养。

关键词：小学数学兴趣教学课堂经验

兴趣是最好的老师，是学生自觉学习的先导，是数学学习最重要的内在动力。学生学习数学的兴趣和信心对学生来说至关重要。教师要充分利用数学文化知识的魅力，将学生的生活与数学课堂学习实际结合起来，让学生轻松愉快地学习，把数学应用到生活中，使数学教材具体、直观、形象、生动，并使学生认识到数学的功能和意义，利用数学学习知识的魅力，激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果。要使学生懂得使用数学的眼光探知身边的客观世界，以此来加强数学的作用意识，让学生可以知道我们的生活是知识的源泉。数学知识的源头来自于生活，并且它也是服务于生活。在教学中，要善于从学生自己熟悉的生活问题情境进行出发，使学生在生活情境中探索操作、讨论交流和体验数学在日常生活的应用，理解数学与生活之间的密切关系，从而加深学生对数学知识的理解和应用。比如在教学对“元、角、分”的理解和计算时，我们可以模拟生活场景，使课堂师生之间互动，学生与学生之间互动。提升学习效率，应该成为每一位教育家的目标，下面结合我多年的数学教学经验，谈谈一些看法。

一、巧妙设计问题假设生活情境，激发学习兴趣

荷兰数学教育家汉斯·弗里登塔尔认为，“数学来自现实，存在于现实，并应用于现实。数学过程应该是老师帮助学生将实际问题变为数学问题的转化过程。”在教学中，教师可以通过巧妙地提出一些问题来提起学生解决这些问题的兴趣，比如在平面几何教学中，我们可以问学生：为什么要用三根棍子一起才可以撑起一个稳定的架子？为什么轮子总是圆的？通过提问来激发学生的兴趣，使他们努力思考。这时，教师要充分利用学生的认知规律、生活经验和实际情况，然后充分利用情境告诉学生，要真正理解这些原理，就要认真学习平面几何知识，转变“以教材为本”的观念，对待教材更加灵活，根据实际需要优化原材料组合，让学生体验学习数学的乐趣。在教学中，简单的传统文化知识会使学生自己感到枯燥。根据教材内容，适时创设生动的故事，大胆假设思维情境，开发思维材料，激发学生的学习欲望，让他们保持最佳的学习状态。比如在“上下位置关系”的教学中，我设计了“象爷爷的生日”的故事。小动物们来庆祝大象爷爷的生日。鸟儿飞到象爷爷头顶上，给象爷爷带来了美丽的花朵。小松鼠爬到象爷爷的鼻子上，给象爷爷带来了美味的水果。小白兔为象爷爷采了新鲜的蘑菇。然后让学生以三只小动物上下位置的关系，回答“礼物的上下位置”问题，从而把自己的心意送给象爷爷。

这样，学生在不知不觉中获得了故事中的新知识，也感到轻松、快乐、有趣。

二、培养同学们的动手操作能力，激发学习兴趣

“最好的老师就是学生们的兴趣”。教师应该在生活中更多地发现、发掘数学问题。在教学中，引导学生多动手。因为它能将抽象的数学概念化为形象数学问题，使静态的数学文化知识变得动态化，从而引起学生的求知欲和学习热情。例如：在讲授“圆周率”知识时，可以先引导学生测量准备好的圆纸板的直径和周长，然后进行交流和讨论，找出圆的周长和直径之间的关系。学生们会惊奇地发现，虽然圆的直径和周长不同，但圆的周长总是直径的三倍以上。当你此时说出实际情况，学生自然会惊讶“π”的抽象概念，从而能被更透彻地理解。学生可以通过自己的实际操作找到解决问题的方法，让学生变得更加积极和主动。爱玩和活跃是孩子们的天性。学生在游戏中学习，把数学学习知识和游戏教学活动结合起来。学生学习会更加开心、快乐、愉悦、积极、透彻。例如，在讲授“对0的理解”时，为了巩固0的含义，我设计了一个“套圈圈”的游戏。学生们在教学实践中扮演玩家的角色。他们用自制的圈圈和我带的糖果在教室里套圈。学生们踊跃的参与游戏，热情高涨。他们有的套到几颗糖，有的没有，这时，我及时引导：”我们什么都没套到可以用什么来表示？”学生们一起大声地回答：“用0表示”，这样，知识就可以通过游戏快乐地飞进学生的心里。学生的热情更高，兴趣更浓。

三、课内教学课外活动相结合，增强学生的学习兴趣

课外活动对学生掌握、理解和熟练运用知识起着非常重要的作用。课外实践活动比课堂教学内容更加开放，更有利于因材施教。我们可以组织数学兴趣小组、开设有趣的数学课、从事数学游戏、讲数学故事、办数学杂志等多种形式的课外活动，使学生对数学产生浓厚的兴趣，增强学生学习数学的潜在动力。任何一个知识都要通过自己亲身体验才能理解透彻，因此，为了培养学生应用数学知识的能力，有必要加强课外活动的实践。