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中学生英语写作现状调查报告

摘要：以问卷调查的形式探究中学生英语写作现状。基于笔者本校和兄弟学校的部分学生，开展了基于“线上线下”混合式英语写作教学模式中培养学生思维品质的实践研究”这一课题下，对于中学生英语写作现状的研究。调查结果表明：学生的英语写作还停留在老师布置任务，学生完成写作的原始模式中。学生忽视写作能力的提升，也不注重写作素材的积累。在当今信息化的时代，学生还无法很好的利用网络来弥补自身写作的不足。

关键词：思维品质；中学生；英语写作；线上线下

一、研究背景

目前实行的普通高中英语课程标准（2017版）明确指出：“发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，能够利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。

这些活动是学生发展语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的重要途径。”新课标、新教材、新高考都强调了写作的重要性。新高考题型中写作任务由以往的一篇增加至两篇，增加了一篇读后续写，说明学习写作不仅是为了自身英语的提高更是时代的要求。英语写作程度的高低更能反映一个学生的英语综合素质，能有效地检验学生对语言的掌握，但英语写作一直是学生的薄弱环节，在目前的中学英语教学中，往往较侧重于培养学生的阅读能力和解题能力，对书面表达的训练没有引起足够的重视，学生的书面表达能力还不够理想。据此，课题组开展了“中学生英语写作现状”的调查研究，旨在通过调查研究提供相关数据，为更好的分析中学生英语写作现状及对应的解决策略的课题研究提供第一手的基础材料。

二、研究问题

此次研究是“对中学生写作现状”的调查研究，通过调研和分析，主要探讨以下3个问题：

1.目前中学生阶层英语写作现状

2.导致目前英语写作现状的成因分析

3.针对目前英语写作现状的解决对策

之所以将这个问题作为研究探讨的对象，是因为写作问题与教学现状息息相关，只用对目前中学生阶层英语写作现状进行剖析，因势利导才能改善目前的英语写作教学模式，适应新课标、新教材、新高考的要求，使英语核心素养真正落地。

三、研究过程

1.明确研究方式

因调查研究所需样本量较大，受限于目前的内外部条件，此次调查研究采用“问卷调查”的方式。发放纸质调查问卷，然后将纸质调查问卷收集到的调查数据录入到统计工具中，借助的调查工具“问卷星”在线调查软件，与传统的纸质问卷统计分析的方式相比，线上问卷能更加直观、生动地进行数据图表分析，有助于调查质量控制和事后跟踪。

2.精细问卷设计

为了保证高质量的研究效果，首先需要一份高质量的问卷，而一份高质量的调查问卷，需要设计调查问题，选择合适的调查对象，收集调研数据，得出分析结论。问题的设计需要非常熟悉调查对象的思想，知道如何与他们交流，如何了解他们的真实看法。基于此，此次问卷调查一共设计了10个问题（具体问题见后附），题型为单选和多选题两种题型，尽可能的全面涉及。

3.选择调查对象

选择调查对象的时候主要考虑了调查对象的数量规模、调查对象样本的代表性和调查对象参与研究的频次。

数量上，为了使统计结果更具统计意义，问卷调查的样本数不能过少，考虑到实际收回的不确定性，最终确定的调查对象为笔者本校高一高二年级部分学生和兄弟学校的部分学生，发放问卷490份，实际收回471份，问卷收回率为96.12%。要使研究对象真正具有代表性，应当使用随机抽样的方法，实际情况中，受到条件限制，无法随机抽样，只能使用方便样本。因此次问卷调查为横向共时的调查，在同一时间段对不同的研究对象收集数据，所有参与的研究对象只参与/研究一次。

4.实施问卷调查

设计好问卷，挑选好对象，下一步就是实施问卷调查。首先，将总体样本分为各个对应班级，班级分别为笔者本校高一年级A、B、C三个层次的学生代表和高二年级A、B、C三个层次的学生代表以及兄弟学校的部分学生；然后，由抽样班级英语老师组织学生填写问卷，该英语老师同时负责督促问卷调查工作的进展，负责问卷发放和收回，确保样本的收回率；最后，为了使调查结果更加直观化，明了化，将调查问卷收回之后录入到“问卷星”调查软件中，生成直观明细的数据图表，然后通过对数据图表的分析，收集想要研究的课题资料。

四、研究数据（目前中学生阶层英语写作现状）

此次调查问卷最终收回有效数量为471份，收回样本数量占样本总量比重较大，问卷调查有效。将471份有效调查问卷录入到“问卷星”中之后，得到如下数据图表：

1.英语写作态度

在对学生对于英语写作态度的调查中发现，样本总量为471份当中“一般”和“比较积极”的占比较高，分别达到38.64%和32.06%，二者之和达到70.7%，相应地也反映了目前中学生对于英语写作的态度，既没有忽视它，但也不像阅读能力那样占据优先位置。

2.写作困难成因

在对学生的英语写作为什么难写的调查中，一半以上