平面图形的镶嵌-说课-翠园文锦中学-汤子弘.pptxVIP

平面图形的镶嵌

深圳市文锦中学-汤子弘

教材分析

（一）教材的地位和作用

平面图形的镶嵌

三角形及相关性质

四边形及相关性质

多边形及相关性质

平移与旋转与对称

艺术

绘画

设计

教材分析

（二）教学目标

1、知识与技能：通过探索平面图形的镶嵌，使学生了解平面图形镶嵌的概念。了解任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面图形。

2、过程与方法：经历探索的过程，发展学生的合作能力，增强推理能力，能运用这几种图形进行简单的平面图形镶嵌设计。

3、情感态度价值观：培养学生观察、动手操作能力，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系。

教材分析

教学重点：

探索多边形镶嵌的条件的过程。

教学难点：

寻找多边形镶嵌的条并如何运用镶嵌的条件解决问题。

教法分析

讨论法、实验演示法

教师

学生

镶嵌的条件

注重引导

多元提问

小组探究

实践归纳

特殊

一般

探索规律

总结规律

理论

实践

学法分析

观

察

引出

概念

实

践

分

析

结

论

应

用

合作探究法、发现法、观察法

教学过程

各环节时间安排：

环节一：依纲靠本独立研习——10分钟

环节二：分享交流互动引深——18分钟

环节三：小组分享互助研习——12分钟

环节四：巩固内化小组总结——5分钟

一、多观察

通过观察以上图案，在形状和大小方面分别有什么共同特征？这些图形在拼接时有什么特点？请同学们分组讨论、交流。

四边形

四边形

六边形

四边形

四边形

1、形状一样

2、大小一样

3、没有缝隙

密

铺

平面图形的镶嵌

二、动动手

以小组为单位，组内拿出课前准备的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形的硬纸片拼接镶嵌图形，随后进行小组展示。（要求：密铺）

得出结论：

因为正六边形的每一个内角是°，在每一个顶点处有个正六边形,分别有一个内角,它们彼此相邻,这三个内角的和是°。正三角形、正方形密铺也满足以拼接点为顶点的各角之和为°。

二、动动手

全等的正六边形能密铺，正六边形的每个内角是多少度？

在一个顶点处的三个正六边形,分别有一个内角,它们彼此相邻，这三个内角的和是多少度?正三角形、正方形呢?

120

360

360

3

二、动动手

如果一种平面图形能密铺，那么这种图形的若干个内角和是°。

正五边形的每个内角是°；它的若干个内角的和能等于360°吗？那么全等的正五边形能密铺吗？

360

108

正多边形镶嵌的条件：以拼接点为顶点的各角之和为360°.

结论：

难道密铺一定要是同一种图形吗？

三、拼图竞赛

小组用准备好的不同多边形硬纸板密铺地面。不同的图形硬纸板能否实现密铺呢？按照什么样的方式能够密铺呢？

在3分钟内，以小组为单位进行密铺，最后由老师选出一名一等奖、两名二等奖、三名三等奖。

四、总结

密

铺

平面图形的镶嵌

正多边形镶嵌的条件：

以拼接点为顶点的各角之和为360°.

五、密铺的艺术

埃舍尔作品欣赏

五、密铺的艺术

埃舍尔作品欣赏

谢谢大家