那个星期天教学设计.pdfVIP

教学设计

教学课题那个星期天

学科语文年级六年级时长1课时

课文以表达情感为主，通过具体的事例、内心独白、融情入景来表现心情

的变化过程。学生在阅读文本中，体会到了文章表达情感的方法，以及“如何

教学背景选择合适的内容写出真情实感”的语文要素。课后练习也紧扣单元要素，重在

分析

引导学生关注情感变化；抓重点语句，归纳总结表达情感的方法；再通过比较

发现不同文章表达情感的异同，学习表达。

1.会写13个生字，会写“明媚、拨弄”等词语。

教学目标2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细

致描写，感受作者将感情融入细致描写的表达方法。

1.会写13个生字，会写“明媚、拨弄”等词语。

重难点2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细

致描写，感受作者将感情融入细致描写的表达方法。

关注主人公心理变化过程：课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲

带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦

教学方式急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。

与策略关注课文表达情感的方法：课文真实感人地写出了“我”一天中的心情变

化。这种细腻的变化既通过动作描写，也通过对内心的刻画，融情于具体的人

、事和景物中，在叙述中自然而然地流露情感。

活动内容活动意图时间分配

引入新课、展示目标：同学们，你们有过唤起学生对“期3分钟

盼”这一心理感受

等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现

的回忆，调动学生

教学活动的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。好，今天积极的情绪状态，

引发学生的共鸣。

设计我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他

又有着怎样的期盼，从这个课题中，我们可以

了解到什么？（是作者盼了很久的日子，可能

发生了让作者难忘的事）。

简介作者。

让学生通过6分钟

自主学习，合作探究

阅读初步感知，把

1．自渎课文，边读边思考，课文是按什么顺

握文章的主要内

序写的，主要写了一件什么事?(文章写了一个

容和写作顺序，培

小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的

养学生边读边思

经历。）

考的习惯。

2.检查字词掌握情况。

读准字音，理

3.在朗读的基础上，讲课文分成三部分，并概