21《小圣施威降大圣》课件.ppt.pptxVIP

;;;;2．背景简介

吴承恩生活在明代中后期，虽然社会经济发展繁荣，但政治日渐腐败，百姓生活困苦。吴承恩思考社会和人生的问题，着手创作《西游记》，借此对不合理的现象进行揭露和批判。最终吴承恩在民间传说、话本、戏剧的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的文学巨著。课文节选自《西游记》第六回，原回目为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。;第一部分（第1段）：①?遭众人围困，大圣败走

第二部分（第2～3段）：二郎真君与大圣斗法

第三部分（第4～5段）：②?众人合力再次围困大圣;2．文中孙悟空和二郎神分别做了哪些变化？这些变化之间有什么联系？;第一课时;在中国古代的神话故事中，有许多关于智慧与力量的故事。今天，我们要学习的《小圣施威降大圣》就是其中之一。在开始之前，我想问大家一个问题：你们觉得智慧和力量，哪一个更重要？;;;;寻觅：;1.快速浏览课文，概括课文内容;大圣：法天象地→麻雀儿→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神

小圣：法天象地→饿鹰儿→大海鹤→鱼鹰儿→灰鹤→原身;3.快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个

部分？;;;(4)工作人员正在电脑前来回切换监控分屏，仔细寻找黑颈鹤的zōnɡjì(踪迹)。

(5)经过明清两代的重修和扩建，蓬莱阁如今已成为园林和miàoyǔ(庙宇)交错的古建筑群。

(6)在国人眼中，龙，shéntōnɡ(神通)广大，可以庇佑世人，是吉祥如意的化身。

(7)气温回暖，冬小麦需水量增加，更要dīfɑnɡ(提防)干旱的不利影响。;2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(C);【解析】“吆喝”，大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。用在此处不合语境。;3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(D)

“春雨足，染就一溪新绿”，想来以青色形容雨水这个节气最恰当不过——无论是新抽的嫩芽或初绽的新叶，都展现出新生、蓬勃、健康的姿态，给人以积极的心理。;第二课时;“捏”“藏”“变”“钉”等一系列动词用得好。这些动词生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。;用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。;这句话属于心理描写和行动描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。;这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智、善于动脑的性格特点。;这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。;这里运用了语言描写，表现了二郎神善于观察、聪明、善于思考的特点。;4.“果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：‘想是二郎变化了等我哩!……’”这句话“飘荡”和“顺水正游”有怎样的表达效果？;选文描述两人打斗，紧张中透着诙谐，语言妙趣横生。试举

例简析。;1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？;2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，

请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？;喜欢大圣;喜欢真君;3.话说孙悟空历来神通广大，可是在课文中，他却处处被二郎神压

制，试着探究其原因。;探究二：因为二郎神得到了众神仙的帮助，而孙悟空则势单力薄。众神仙中的每一员都神通广大，人员众多，法器非凡，在此情况之下，孙悟空能多次逃脱就足见不凡，处处被二郎神压制也属正常现象。;;勇气与决心：小圣面对强大的对手时所展现的勇气和决心，鼓励我们在面对困难时也要勇敢地站出来，坚持自己的信念。

团结合作：如果故事中有团队合作的情节，那么它强调了团结合作的力量，表明通过共同努力，可以克服更大的困难。

适应与变通：小圣在面对不同情况时能够灵活变通，这告诉我们在现实生活中，适应环境和灵活变通是非常重要的能力。;;调查方向;调查方向;2．围绕“古典小说的阅读方式”这一话题，班级同学展开了讨论。有同学认为阅读时应讨论交流，也有同学认为阅读时应自己静读。你赞同哪一种看法？请阐述理由。(3分);;这句话运用了动作描写，“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。;3．孙悟空每一次变化，二郎神都能找到制伏他的办法。作者为什么不直接把孙悟空写成最厉害的那个？(4分);;暖短昼，小春候，菊残荷尽山茶茂。寒桥古树争枝斗，曲涧涓涓泉水溜。淡云欲雪满天浮，朔风骤，牵衣袖，向晚寒威人怎受？师徒们正走多时，忽见路旁唿哨一声，闯出六个人来，各执长枪短剑，利刃强弓，大咤一声道：“那和尚！那里走！赶早留下马