2 周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）.docxVIP

2周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）

一、课程背景与目标定位

《周总理，你在哪里》是一篇深情缅怀周恩来总理的诗歌，选自2024-2025学年九年级语文上册（河北专版）。本课程旨在通过诗歌的学习，使学生深入了解周恩来总理的伟大事迹和崇高品质，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。在教学过程中，要结合九年级学生的认知水平，引导学生感悟诗歌的情感，理解诗歌的表现手法，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标定位于：1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色和节奏韵律，提高学生准确表达情感和思想的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内涵，培养批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：学习周恩来总理的崇高精神，传承红色文化，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的审美价值，提升创造性地欣赏和创作文学作品的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解诗歌的基本形式和表现手法，对诗歌的阅读和分析有一定的经验，熟悉周恩来总理的基本事迹和形象。

2.九年级的学生具有较强的学习兴趣，他们对于具有情感共鸣和时代背景的文学作品充满好奇，具备一定的自主学习能力和批判性思维能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌深层情感的把握、对诗歌艺术手法的理解以及对周恩来总理精神内涵的深入认识。此外，部分学生可能在诗歌创作和表达方面感到困难，需要引导和鼓励。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍周恩来总理的生平事迹，以增强学生对文本的情感共鸣；运用讨论法引导学生探讨诗歌中的情感表达和艺术特色，激发学生的思考；通过创作法鼓励学生以诗歌形式表达对周总理的敬意，提升学生的创作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备播放周恩来总理的纪录片片段，帮助学生更直观地了解其生平；使用教学软件展示诗歌的分析图表，辅助学生理解诗歌的结构和情感；通过电子白板展示诗歌原文，方便学生实时标注和讨论。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“周总理，你在哪里”这首诗歌背后的故事，引发学生对周总理的敬仰之情，同时激发学生对诗歌的兴趣和探究欲望。

目的：让学生初步感受诗歌的情感力量，为深入学习诗歌打下情感基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解诗歌的基本概念，如韵律、意象、象征等，并结合《周总理，你在哪里》这首诗歌的具体内容帮助学生理解。

案例分析：分析诗歌中的具体意象和象征手法，如“雨后的花瓣”象征周总理的恩泽，“寂静的夜晚”象征人民的思念等。

难点突破：讲解诗歌中的情感表达和艺术特色，如如何通过语言表达深情，如何运用象征手法增强诗歌的感染力。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于诗歌理解和分析的练习题，让学生在课堂上完成，如解释某一行诗句的意义，分析某一节诗歌的象征手法等。

小组讨论：组织学生就诗歌中的某一情感或意象进行分组讨论，鼓励学生提出自己的理解和感受，培养学生的合作精神和审美能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析诗歌在不同历史背景下的意义，让学生理解诗歌的深远影响，如讨论诗歌在文革后对人民情感的影响。

创作实践：鼓励学生尝试创作一首表达敬仰之情的诗歌，通过实际操作加深对诗歌创作技巧的理解。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，讨论自己在理解和创作诗歌方面的进步和需要改进的地方。

六、教学反思

这节课通过诗歌《周总理，你在哪里》的学习，我看到了学生们对周总理的崇敬之情和对诗歌的深刻理解。他们在讨论中表现出了很高的参与度和创造力，尤其是在创作自己的诗歌时，有些学生的作品让我感到非常惊喜。但也有不足之处，比如在诗歌分析环节，部分学生对于诗歌艺术手法的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强这一方面的引导和练习，帮助学生更好地掌握诗歌鉴赏的技巧。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极参与讨论，发言次数多，表现出较高的合作能力和学习热情。尤其是在诗歌创作环节，大家都能积极参与，展现了良好的创作才能。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对诗歌的理解和分析普遍到位，能够准确把握诗歌的情感和象征意义。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够认真分析诗歌中的情感和艺术手法，作业质量较高，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，学生们对诗歌的理解和鉴赏能力得到了检验，成绩分布合理，显示出学生们对课程内容的掌握程度。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课程内容丰富，情感共鸣