《经典教学案例与创新课堂设计》读后感 五.docx

《经典教学案例与创新课堂设计》读后感五

篇1：《经典教学案例与创新课堂设计》读后感五

《经典教学案例与创新课堂设计》读后感（五）

老师要爱全部的同学，尤其对于差生，应赐予他们更多的暖和，更多的理解和敬重。在老师的眼里，每个同学都是公平的，不会由于同学的成果好坏、同学的美与丑而转变。为此，老师对待同学要坚持公平、友好的态度，不允许粗暴批判、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺、挖苦同学，由于同学都有较强的自尊心和上进心，这就需要我们老师努力去挖掘、去呵护。与好同学相比，后进生的`自尊心更强，由于学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极为敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任，因此，他们一旦犯错，批判谩骂是无效的捶打，和风细雨却能润入心田。为此，在实际工作中，我时刻留意让每位同学感受到老师的关爱，支配座位，我坚持好中差的搭配，要求好同学关心后进生；课堂提问，我选择简洁明白的问题让后进生回答，以激发他们的学习爱好和自信念。

篇2：《经典教学案例与创新课堂设计》读后感四

《经典教学案例与创新课堂设计》读后感（四）

敬重同学即是师德的基本要求，又是教育工作不行或缺的重要一环。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。只有喜爱同学，才能教育好同学，才能使教育发挥最大限度的作用。苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育――首先是关怀备至地，深思熟虑地，当心翼翼地去触及年轻的心灵”。老师要细心地关注每一个年轻生命内心体验的微妙情感，爱护他们的自尊与自信，为他们扬起远航的风帆。我懂得这些作为老师所应必备的素养，但我深知在教育教学中要真正地做到敬重每一个同学并非易事。所以我必需坚持不断地努力，锲而不舍的付出，用真心换来真心，用才智激发才智，用敬重赢得敬重，做一个同学真正宠爱的老师。

篇3：《经典教学案例与创新课堂设计》读后感七

《经典教学案例与创新课堂设计》读后感（七）

老师观念的转变

原来的教学以传授学问为主，老师教两三年就轻车熟路了，因此不少老师就从今开头吃老本，看看教材就能上课。而现在，新课程更强调学问的形成过程，所以，新课标要求老师彻底转变观念，并努力提高自己的文化底蕴，关注社会热点问题，学习现代信息技术，以提高自身的综合素养，把课上新、上活，以适应新形势的要求。

师生关系的`转变

在新教育思想的支配下，转变了过去老师中心主义和管理中心主义的倾向，师生交往已经不是老师教、同学学的简洁相加。现在的交往意味着对话、参加及师生关系的相互建构。

当同学体会到师生之间和谐、民主、公平的关系之后就很简单把心里的困惑提出来，从而熬炼培育了自己的钻研精神和自信念。同时他们的大胆直言，也有利于老师准时洞察同学的所知所想，及早解决同学思想、力量及学问上存在的问题，实现师生之间由行为到心理上的沟通，进一步融洽师生关系。这种交往使老师的角色定位取向发生了变化：由教学中的主导者转向同学学习的促进者。

篇4：《经典教学案例与创新课堂设计》读后感三

《经典教学案例与创新课堂设计》读后感（三）

如何教同学见事叙事，见物写物，且有话可写，用词得当，如行云流水，有章有彩。在读了《经典教学案例与创新课堂设计》后，结合自己的教学实际，我认为在作文教学中应从以下两个方面入手。一是老师要指导同学细心观看。要让每个同学都有一双擅长观看的眼睛和一颗敏感的心。培育同学的观看力量首先要培育同学良好的观看习惯：老师要引导同学作生活的有心人，对四周熟识的人和事物要细致地观看：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观看中会突发奇想，产生表达的灵感，有表达的欲望。

二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，奇妙的构思，有序的写作，独特的观看视角等都是同学学习的好材料，让同学仿照优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。老师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让同学潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再供应适当的时间和空间让同学借鉴迁移，巩固习作学问，为写好作文供应一条快捷之路。

同学作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让同学明白无论作文水平有多高一次性完成作文，确定会有漏洞，会有许多不完善的地方，必需要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。要指导同学把作文“写详细、写生动”。机构是文章的骨架，详细生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导同学把作文写详细，写生动。老师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，老师既要注意对同学作文进行批改讲评，